线段

吴盈盈

教学目标：
　　1、通过观察，初步认识线段，了解线段的特征。
　　2、能正确数出不同平面图形中线段的条数。
　　3会用直尺量线段的长度，并能画指定长度的线段。
　　4、在找身边物体的线段中，体会数学与日常生活的密切联系。
　　教学重点：认识线段，用尺测量线段的长度，并能画指定长度的线段。
　　教学难点：画指定长度的线段。
　　教具准备：学具：每人一把尺，一张练习单，

一、        教学过程：

一、              导入、

1． 出示图片，从学校去小丁丁家有3条路，你想走哪条？为什么？

（第2条，因为它最短）

2． 电脑出示：                     

二、新授：

1． 认识线段

（1）仔细观察，它是什么样子的？同桌讨论。

（2）汇报

（3）揭示概念：象这样直直的，有2个端点的线叫做“线段”

板书课题：线段

板书：直的，有两个端点

（4）练习：判断哪些图形是线段？

出示：

【练习意图：在学习了线段的概念后迅速反馈学生的学习效果，根据板书里线段的两个特征可以马上判断出①不是直的，因此不是线段；③和④都没有两个端点，因此不是线段；对于②学生会有争议，因为学生的感觉里线段应该是水平的，但是根据板书，线段并没有方向上的规定，而且符合“直的、有两个端点”，因此只有是线段。】

（5）观察我们的教室，找一找哪里有线段？

（1）        同桌说一说，汇报

（2）        为什么它们都是线段呢？指一指它的端点。

【练习意图：从身边物体感受线段与生活实际的关系，为下面的抽象到纸面线段和线段的测量作铺垫，并巩固线段的特征】

2．量线段

（1）出示三角形

①这个图形里有没有线段？

②为什么三角形的三条边都是线段？

③你觉得三条线段里哪条最长？（下面一条）如何验证？（用尺测量）

④复习用尺测量的方法（教师或学生演示）：把尺的“0”刻度对准线段左端，再看线段的右端对着几）

⑤学生练习：书P56/2中三角形，汇报测量结果

（2）出示红蓝线段

①红色线段长还是蓝色线段长？

②量一量。

③汇报（一样长）

（3）小结：一般我们可以目测就判断出哪条线段比较长，哪条比较短。但是人有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，所以不能过于相信视觉，用尺测量才是最准确的方法。

（4）练习：

①量一量书P56/2

②汇报

【练习意图：巩固线段的测量】

3.画线段

(1) 自由画线段

①会量线段了，想不想自己也来画一条线段呢？自由画一根线段。

②同桌检查，画的线段是不是具有线段的特征（直的，有两个端点）

③量一量同桌画的线段的长度。

（2）画指定长度线段

①试一试，画一条4厘米长的线段

②说说你是怎么画的？（演示）

③验证

④小结：通常我们是从刻度“0”开始画到刻度“4”就是4厘米。

【练习意图：巩固画线段的方法，同时用测量来验证，也复习量线段】

4．长度计算

（1）（出示图片）小熊手中的栅栏长60厘米，小兔手中的栅栏长40厘米，合起来长多少？

小丁丁把题意画成了图：

├─────────┼───────┤

①    小丁丁画的图有几根线段？用手指一指这3根线段分别是从哪里到哪里？

②    这样的图叫做“线段图”能帮助我们理解题意。

③    找找每条线段与题目中哪句话对应，说说你怎么才能知道“合起来长多少”

列式：60cm+40cm=(100)cm

（2）练习

①

   └──┴────────┘

②

└──┘

└──┴────────┘

（3）书P57/6、7、8

三、练习

1．量一量，算一算

总长=（   ）cm+(    )cm+(    )cm=(    )cm【练习意图：综合练习线段的测量和长度计算，初步知道有的三角形是三条边一样长的】

2．小胖家、小巧家和学校在一条直线上，小胖家离学校45米，小巧家离学校55米，小胖家与小巧家之间有多少米？（画画线段图，想一想有几种方法？）

【练习意图：练习画线段图帮助理解题意，并能思考全面，一题多解】

3． 小胖不小心折断了一把尺，它缺少了“0”刻度，你能用它量出练习本的长吗？

【练习意图：拓展思维，开阔思路——不从0刻度量起，测量的方法可以是不看数，只看几个大格（厘米）及几个小格（毫米），也可以是从刻度1开始量后减1厘米】

四、        总结全课