良好的班风不是自发形成的，而是长期教育的结果。班级学生的学习、生活、工作、娱乐都与它有着密切联系。同班的学生朝夕相处，彼此影响，荣辱与共，所以班风对学生有显著影响。对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量。因此，塑造良好的班风，是班主任的首要任务，是班集体建设的重中之重。下面就针对如何建设良好的班风，谈谈自己的观点。

　　一、重视“随风潜入夜，润物细无声”的效果

“学校无大事，处处有教育”，班主任是主要参与班级管理的人，对学生的健康成长起着至关重要的作用，因此，班主任应注重自己的行为给学生带来的影响。在班级建设中，首先应从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。比如：教师要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那自己就首先做到这些。在上课时，决不迟到；放学时，等学生都散尽，自己再走。上课时不打手机，不借故外出等等。另外，要不断提高自己的知识水平。学识丰富，兴趣广泛，修养良好的班主任很适合求知强烈的学生的心理需求，很能够引起学生的敬佩与爱戴，因此，容易成为学生的良好引路人。　

苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”这就是说要求学生有高尚的文明行为习惯，教师也必须在课堂及其它场合，要举止文明，谈吐文雅，只有这样才能感染学生、熏陶学生。因为班主任是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。

　 二、培养学习习惯，形成自动化管理机制

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习、上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草、做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康。

小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。因此，在小学阶段培养学生良好的习惯就显得尤为重要！

我们常说：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”让孩子学得快乐，让孩子学有所成是我教育工作的目标。我把小学五个年级分为三个阶段：一年级为第一阶段，主要是行规的认知、养成过程。这一阶段重在老师引导、垂范，学生观察，感知；在这一阶段，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。所以我对低年级学生的要求就是老师讲话的时候，眼睛一定要看着老师，耳朵一定要听着老师。做作业的时候要专注，不能分心。低年级学生的学习习惯是在家长、教师的要求下或在模仿他人的过程中形成的。树立榜样，对班级其他同学也会有很大的促进作用。因为每一个孩子都有上进心，都会希望自己得到老师的表扬。所以经常表扬一些如作业工整、上课认真听讲、2分钟准备工作做得好的学生，会使其他学生自觉模仿。当然，习惯的培养是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓、抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。

二、三年级为第二阶段，主要是行规的监督、成熟过程。这一阶段关键在师生、生生互相提醒、完善；随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学中年级，我们就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。中年级开始我会给他们讲一些名人持之以恒、勤奋好学、刻苦钻研等方面的故事，引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响。平时发现学生有不好的学习习惯，会及时提醒、纠正，如果问题严重，就马上与家长沟通解决，为以后的学习铺平道路。 

四、五年级为第三阶段，主要是行规的自我管理、检验过程。这一阶段的小干部已能自主管理班级，同学能自觉遵守各项校纪校规。习惯仿佛一根缆绳，如果我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。

三、打造精良班干部队伍，为班风建设护航

班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作，其中包括看其表现，听人反映，观其行动。首先，责任心强，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢于负责。严格要求自己，能以身作则，起到好的表率。其次，能坚持原则，诚实可靠，不徇私情，秉公办事。再次，有组织能力，口头表达能力，社会活动能力。最后，具有奉献精神，能吃苦耐劳，乐于助人，尽力为同学排忧解难。

班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内竖立起他们的威信。首先，着力培养好中队长，这是主干力量。其次，在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信。调动他们工作的主动性和能动性。再次，为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。班主任要尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。对班干部要进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾，锻炼他们的组织能力和工作能力并注重发挥他们的带头与桥梁作用，同时帮助他们树立在全班同学中的威信。

作为班主任，工作上只有细致入微，班级管理才能见成效。每学期初，我都会根据学校要求，结合中队情况选举一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务、大家都信任的同学来担任中队干部，以此组建一个优秀的中队委会。各个中队干部职责明确，互相配合，每天认真记录小先生日记，每月初召开班干部会议，把中队事务管理得井井有条。

在日常学习生活中，我要求小干部们做好表率，对中队集体起到“以点带面”的作用，经过低年级段的培养，中高年级段班级中队长会经常组织干部、学生对中队工作进行评议，给干部们提出合理的建议，这样既调动了小干部的积极性，又不断培养了干部自主管理中队的能力。班级干部从大队长到小队长各方面的能力和主动性也越来越强，还能一对一帮助学习困难生。

　　四、做好班情分析，制定奋斗目标

搞好班情分析，这是抓好班风建设的前提条件，尤其是对新接一个班的班主任更为重要。进行班情分析，包括班级学生男女生的构成情况、年龄结构情况，每名学生的学习情况，本班学生的家庭成员的学历、工作、经济等情况（特别是特殊家庭情况），每一个学生的爱好及个性特长，学生的思想道德素质，班级科任教师的授课情况，影响班集体的教育环境、因素等等。在班情分析的基础上制定出切实可行的班级奋斗目标，并围绕目标设计和开展活动。没有共同的奋斗目标和共同活动，集体便不存在。因此，班主任要善于为全班学生提出明确的共同奋斗目标，并为实现共同的目标而组织各项活动。

确立奋斗目标，一要符合学校工作的要求以及班级实际情况；二要考虑学生的年龄特点，个性特长，遵循教育规律；三要有鼓励性，目标制定要具体明确，高低适宜，既从大处着眼，又从小处着手，分层次、分阶段，把远、中、近结合起来，指导各层学生制定符合自己实际的发展目标，鼓励学生朝着远大目标前进；四要富有吸引力，能代表班集体利益和学生的愿望，引起学生兴趣，让学生乐于接受；五要走群众路线，目标形成前可以由班主任先提出，通过班会形式由全体学生讨论通过后，严格实施。例如，学期初，学生经过寒暑假，入学后需要一个“收心”过程，以便迅速进入正常状态，此时提出“遵守纪律”的目标是必要的。期中前应努力营造一个良好的学习、生活氛围，提出团结互助的目标是适时的。期中后,期末前应掀起比、学、赶、帮热潮，积极鼓励学生争先创优，这时提出“自强自立”“积极进取”是恰到好处的。

　　五、注重环境熏陶，加强班风建设

　　教室是学生获取知识的场所，是开展班级活动，获取各种思想的主阵地。它包括人文环境和自然环境两种，人文环境就是班级积极向上的精神风貌，努力学习的氛围，人人争上游的风气；自然环境如教室布置严整、舒适、清新，班务栏不杂乱，内容适宜，物品摆放整齐，窗台摆上鲜花，讲台洁净，教室墙面、地面、门窗擦得干干净净等，这些都会使学生感到心情舒畅、欢快。这一切都是苏霍姆林斯基所说的智力背景。所以，班主任要注重对学生学习和生活氛围的建设，使之受到良好的环境熏陶。

　　六、班规班纪与情感陶冶相结合，促进班风的形成

俗话说“没有规矩不成方圆”。要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，我班制订了相应的班规班纪。 “人非圣贤，孰能无过”，学生好心作坏事、偶尔犯错误是难免的。那么如何使学生从思想上认识错误并加以纠正呢？这就需要情感陶冶，班规班纪只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。作为“一家之长”，班主任应该爱护这一大家庭中的每一位成员，尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙；爱心、诚心是架起师生之间心灵沟通的桥梁。每一个孩子的健康成长，都源自于教师在日常生活中所体现的责任感，来自于对学生成长的具体而深切的关怀。不放弃班上任何一个学生，也不以教育者自居，班主任要做他们的朋友，将鼓励、关怀、理解、信任和尊重奉献给每一个学生，让他们在爱的环境中健康成长。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

　　总之， 在班风形成过程中，班主任起着十分重要的作用。班风的形成和发展绝不是自发的过程，而是班主任善于发现和扶植在各项活动中涌现出来的好人好事，善于统筹各方面的积极因素的智慧的结果；如勤奋学习、热心助人、遵守纪律、讲究公德、讲究卫生等思想与行为要大力提倡，发扬光大，使之逐渐形成良好的班风与传统。

　　建设良好的班风，方法不一，形式多样。只要班主任工作做到位，就能营造良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，健全的人格，这时良好的班风也就水到渠成了。