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班主任面对的是正处于成长期的孩子，在一个学生的成长历程中有着不可忽视和不可替代的作用。班主任面临的责任是重大的，承担的工作是繁忙的。随着时代的发展，目前阶段存在于班主任工作中有三大瓶颈。
其一，作为班主任工作一大重点的德育工作，存在着与实际和社会脱离的问题，教学和德育常常被割裂开来，形成教学之外抓德育，德育流于形式。
其二，独生子女、外来人口在学生角色中的比例越来越高，不同的家长背景让班主任在开展工作时出现了一些新形势下特有的困惑。
其三，不断提升的家长整体素质对班主任的素质提出了很多的要求，处于主导地位的班主任常常无法适应这种角色的变化从而影响其班主任工作的展开。
为此，班主任在日常工作中常常会产生敷衍、紧张、急躁、烦闷心态。为了缓解班主任的这种种心态，我们尽力尝试以下方法：
1、走进教师，心与心相连
当班主任不但身累，而且心累，这是很多班主任的共同心声，同时，它也是班主任产生消极心态的本源。作为学校领导，要充分体恤班主任工作的辛苦，走进他们，了解他们的所思所想，帮助他们解决实际问题。此外，经常与班主任一起研究遇到的问题，站在他们的角度换位思考，实施减负增效策略。比如：学校将德育模块活动、常规教育序列化、课程化，为班主任具体操作把握好大方向。在每个学期，将工作要点逐一化，便于他们根据班级的实际情况寻找适当的方式、方法，使班主任对工作有准备、有信心，减轻不必要的压力和盲目感。又如：对于新进入学校的师范毕业生，原则上第一年不安排承担班主任工作，而是担任副班主任，与资深的班主任搭班，学习班主任工作方法，积累一定的经验后，在第二年正式尝试担任班主任，并配备合适的师傅加以指导，加快班主任的成长速度。
2、引领提升，向纵深发展
在信息量成几何极数增大的背景中，知觉、记忆、思维都在不断发展的学生，往往需要接触频率最高的班主任为之答疑、解惑。这就要求班主任有深厚的社会功底，有广博的文化和艺术素养。为此，完善培训制度，使班主任在专业上不断提高至关重要。我们每月召开一次班主任例会，安排学校工作，将一个月内班主任工作进行小结，表扬先进，指出不足，并对下一个月的工作进行务虚、布置。每学期邀请德育专家到学校为班主任就热点问题，班主任关心的问题进行交流、互动。如：就学生中的伤害事故责任问题，我们请专家对教师进行法律知识的培训；就独生子女的身心发展问题，我们请专家对教师进行讲解；就目前年轻教师也是独生子女，如何避免在与家长就学生问题处理时的简单化进行引导等等，通过培训，提升班主任工作艺术。
3、活动燃情，原动力无限
每学期我们安排班主任参与各项活动，我们让大家走进音乐厅、话剧场、电影院、陶行知纪念馆。我们组织班主任阅读生活中的故事，了解人文知识，将教师从工作与生活割裂的状态中走出。我们每学期举办一次班主任沙龙论坛，德育教导尽力营造环境氛围，在柔和的音乐声中，在咖啡、奶茶的饮品陪伴下，班主任之间互相交流、沟通与发泄。我们每次沙龙或论坛都有一个主题，彼此围绕主题休闲式的畅谈。我们经常会把沙龙的地点安排在麦乐迪、安排在人道素食餐厅，在沙龙、论坛之后，享受一下，体味一下现代生活的情趣，这些将生活与工作融为一体的方式，能够改变教师的行为方式。
总之，班主任工作是一项专门的艺术，班主任要经过专门的培养，既需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟，也需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越，促进班主任形成自己的专业角色意识，激发他们的工作热情与责任感，激励他们不断提高自己的专业化水平。
徐汇区东二小学
钱佩红
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