桥牌校本课程设置方案

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一、指导思想

以二期课改精神为指导，结合陶行知先生的教育理念，充分利用课程资源，在中高年级开展桥牌运动，普及桥牌知识，使学生形成良好的学习习惯和团队协作意识。进而形成学校的课程特色。

二、开发背景

本校从2001年开始与宇振青少年桥牌活动中心合作开展桥牌活动至今已有7年历史。结合“二期课改”对数学学科提出的新要求，学校尝试在校内开设桥牌课程和桥牌兴趣课。作为数学学科的拓展型学科，主要训练学生的统筹安排、逻辑思维和推理分析能力，也能加强学生心算能力，鼓励学生想象，培养学生的团队合作精神。因此，桥牌是一项既能培养学生综合思考能力又能培养学生踏实、严谨、合作、信任、宽容等非智力品质的团队智力运动，是一种实施素质教育的有效途径。

上海市教委在《第二期课程教材改革方案》中提出了三个方面的课程结构，即“基础性课程”、“拓展性课程”、“探究或研究性课程”，要求在研究或探究过程中培养学生的创新学力。桥牌课程通过比较系统地学习桥牌叫牌知识和打牌技能，帮助学生把数学中的一些统筹安排、逻辑思维和推理分析能力运用到实际中去。学生在玩桥牌的过程中使这些能力得到了培养，帮助学生们提高精密计算能力和记忆力,让他们养成井井有条的生活习惯。  

三、主要目标

开发学生智力，促进学生的全面发展，普及桥牌知识，培养对桥牌的兴趣，了解桥牌的一些基本玩法，使学生在小学阶段初步掌握桥牌的基本技术，并养成良好的行为习惯。

四、实施方案

1、建立领导小组

   学校自07年起为使桥牌这一特色课程更具规范化，学校成立了由校长挂帅，教导分管，专职教师授课的教学管理体系。通过定期听课，专家辅导，反思交流等形式，保证课程的实施。

2、加强目标管理

   三至五年级开设的桥牌课程，根据学生年龄和知识结构的不同，在目标的制定上给予了相当的关注，制定出有针对性的目标要求，并采用及时跟踪调整的办法，使课程目标不断完善、有效落实。

3、营造桥牌氛围

充分利用课堂主阵地，采用不同的教学手段（小组学习、大组交流、实战分析等），使学生之间形成钻研桥牌的氛围。同时，利用课余时间组织兴趣小组更为广泛地开展活动，为学生提供活动空间，提高对桥牌的热情。

4、加强师资培训

   为了更好地在学生中普及桥牌运动，对全校教师进行了桥牌知识讲座及专项培训。使师生共同得益，也有利地推进了学校校本课程的开展。

5、激发学习欲望

   学校为学生搭建了“东二杯”小学生桥牌比赛这一平台，不仅使学生学到的桥牌知识有用武之地，还进一步激发了他们学习桥牌、钻研桥牌的欲望。

6、建立校本课程

   在不断地研究和摸索桥牌教学的过程中，调整思路，总结经验完善校本课程，使其更具操作性。

五、实施规划

1、各年级分目标：

一年级：认识纸牌，知道牌张的大小，会用纸牌玩一些游戏，

二年级：会洗牌、发牌、理牌。了解桥牌的打牌方式，培养打牌兴趣。

三年级：了解桥牌的基础知识，知道简单的叫牌和坐庄方法。

四年级：巩固已有的桥牌知识，体验桥牌乐趣。

五年级：进一步了解叫牌和坐庄。

2、课时安排：

l         一至五年级每周一次桥牌活动课20分钟。（全学年30周）

l         二年级兴趣活动课

l         三年级每周开设桥牌课35分钟

3、各年级活动项目：

一年级：1、认识纸牌

        2、接龙游戏

        3、牌张的大小

        4、比比谁的牌张大

二年级：1、洗牌、发牌、理牌。

        2、计算牌的实力

        3、谁赢的多

三年级：学打桥牌。

四年级：会打桥牌。

五年级：1、阅读桥牌资料。

2、打好桥牌。