给学生一个多彩的体育课堂

——授并脚跳短绳课后反思

东二小学   杜菊红

小学体育教学中应注重培养学生的积极参与体育活动的意识及兴趣，使体育课成为一个多彩的课堂。那么，作为体育教师，应从哪几方面入手呢？教学情景的创设、教学方法的变换、教材难易的把握、教学评价的体现……我觉得这些都很重要！但我们最终的目的仍然只有一个，就是通过体育课堂教学的改革，使学生真正成为学习的主人，增强学生的体质，使他们健康地成长。

新的体育课程标准以“健康第一”为指导思想，强调在教学中以“学生发展为本”，树立学生是课堂的主人的观念，从而发展学生的个性，培养学生的创新精神和实践的能力，激发学生运动兴趣，培养学生终生体育的意识，关注个性差异与不同需求，确保每一个学生受益，促进小学生们的身心得到健康的发展。一名合格的新课程实验教学体育教师应致力于培养学生积极参与体育活动的意识和兴趣，让学生们在喜闻乐见的体育活动中情趣盎然地学习，吸取知识，提高能力，自觉地成为学习的主人。

一、把握年龄特征，创设教学情景，诱发学习兴趣

低年级的孩子正处于长身体、长知识的年龄，儿童天性活泼好动，兴趣爱好广泛，但有意注意的持续时间较短，兴趣爱好转移快、不持久的年龄特点，在体育教学中，教师应根据课程标准和学生的年龄特点制定教学计划和教学重难点，一方面能使学生锻炼身体，愉悦身心，掌握技巧，培养学生的终身体育意识和运动能力；另一方面要在体育运动会训练中，培养学生勇敢、顽强、不怕困难的坚强意志和积极乐观的运动参与精神。

１、设境激趣

体育教学中教师要用“童心、童行、童语”去对学生导教导行，充分利用丰富的器材，创造出充满活泼情趣的境，给他们良好的第一知觉。如，准备活动设计了“开火车”学生们有节奏地前后摆臂声形一致，完成热身。

2、音乐激趣

小学生想象丰富，易受到外部情境的启发。因此我在教学中引入音乐，利用节奏明快的旋律，烘托出热烈的气氛，使学生们激情奔放，心情愉悦。如：在“跳短绳”和掷“飞碟”时，生动的音乐使练习更有激情，学生的兴趣也得到了进一步的激发。

二、分析学生学情，把握教材特点

体育教材中有许多丰富多彩的教学内容吸引着学生，教材本身有“趣”的特点。因而在小学体育教学中，教师根据学生的年龄和身理特点，积极地分析学生学情，主动地把握教材本身“趣”的内涵，引导学生进入“趣”的氛围中。教师要特别重视教材、教法、教学形式的新颖性和趣味性。如：利用夹飞碟跳短绳纠正了学生并脚跳短绳时，双脚分离的现象，采用这种直观、形象具体的教学方法孩子们乐于接受，有易于接受，从而所学的动作会掌握得又快又好。因此，合理地选择教材内容和教学方法，从而引导学生主动、自觉地善于学习。

三、及时评价、诱导鼓励，让学生体验

    给学生多一份做主人的信心，教师要对学生在学习中的表现作出积极的评价。在学生的体育学习、锻炼中，教师要对学生多鼓励、表扬。教师要以高度的责任感和事业心去上课，在举止言行上都应体现出对学生的关心和爱护。对一些身体素质差，接受能力慢的学生，教师要循循善诱，使学生正确认识自己，排除自我责备、自暴自弃的不良心理，树立起学习的信心。对学生提出的练习要求要适当，教学内容和形式要充分考虑学生的个体差异，使他们体验成功的快乐。对胆小缺乏自信心、自尊心、上进心及曾在体育锻炼中有过某种挫折、内心受过不良刺激的学生，老师要多给他们一份关爱，投去一个鼓励的眼神，送上一个真诚的微笑。练习中，多给一些鼓励性语言。如：“你很勇敢”，“你真棒”、“动作做得多漂亮呀！”、“你真是课堂的小主人”、“你试试一定能成功”等，还可适当的降低一些练习难度，即使学生练习成绩没有进步，只要学生尽力了，就给予肯定和表扬，使其不断尝试到成功的喜悦，激发其克服困难的勇气，不断增强战胜困难的信心，从而使意志得到磨练，逐步扭转他们的心理弱势。给学生多一份做主人的信心和责任，让学生参与评价也是确立学生主体地位的有效措施。体育教育中更应提倡学生之间的互评、学生自评、学生评价教师，教师评价学生的评价机制，教师应提供学生参与评价的机会，保证学生处在“动中练、玩中练、评议中练”的学习氛围里，使学生们精神振奋，主动地参与学习、锻炼。

总之，在体育课堂教学中，教师要把握研究课程标准，大胆参与课堂教学改革，要有意识在创设富有兴趣、有魅力的教学情境，激发学生参与活动的兴趣，让学生真正成为体育课堂学习的主人，进而激励学生愉快地去学习，创造充满趣味的体育课堂教学气氛，使每个学生的身心都得到健康的发展。