2010学年第二学期一年级数学备课组小结

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，我们一年级数学教研组根据期初的教学工作计划，始终以推进“二期课改”为主线，提高课堂教学效度，改变与优化教学方法，着力解决课堂教学中存在的问题，力求提高课堂教学的有效性。坚持“以人为本、关注学生、走进课堂、成长师生”的原则，加强课堂教学研究，全面提高教学水平及教学质量。

一、抓好学习和研究

首先，学期初我们认真参加区教研活动，听取市教研组姚剑强老师的精彩报告。他利用优秀的教学案例诠释来《小学数学中渗透数学思想方法》的理念。了解到渗透数学思想方法的意义有利于教师深刻认识教材，有利于学生完善数学认知结构，提高数学认知水平，有利于转变学生的学习方式。还有顾亚龙老师的《用建模思想统领“问题解决”教学》的报告，提出希望教师从数学思想的内涵和深挖数学知识的根源来启发学生，培养问题解决的有效模式。这些新理念，为我们展开这学期的教学活动指明了方向。

其次，结合教导处计划的重点工作：落实有效教学之作业环节和开展 “咬尾巴”课的研究与实践。我们教研组围绕学校以及大组的工作目标，学习《小学数学新课程标准》规范教学常规管理，使教学工作有序地铺展开来。在随后的教研活动中，我们还学习了《在教研中结伴成长》等文章，提高组内和谐氛围，就《低年级应用题教学》展开研究，通过学习和研究，老师们感到获益良多。

二、同研一节课 ,共同求发展

本学期我们的教研主题是《低年级应用题教学的研究》，教研活动的展开十分有序和有效。具体我们是从两个层面展开研究的。

首先，通过二期课改平台，我们认真学习黄炎老师的《低年级应用题教学初探》和《新教材应用题统整指南》。首先预作铺垫，搞好应用题的启蒙教学：结合认数，学会正确使用量词；引导学生体会“问题”的作用；进行口述应用题的训练；先以图引题，再无图解题；然后逐步引导，让学生明确应用题的结构，除了让学生要学会分清条件和问题，领会条件和问题的作用，更要让学生掌握已知三个量中的两个量就可以求出第三个量的规律。我们一年级经常遇到的应用题归类，按数量关系分有部总关系、相差关系。按解题思路分有正序与反序两类。在课上我们让学生学会找“关键字”。如：多、一共、比…多…、相差、比…少……、放上、原来等，根据已知条件和问题，先说数量关系，再解应用题。我们要求学生解应用题时要求划线，在线上写横式，旁边列竖式计算，圈出并写出问题中的单位名称，最后根据问题写答句，答句完整有句号。由于一年级孩子第一次接触应用题，三个班教下来老师们嗓子都哑了，但还是耐心指导着每个学生，为以后打下基础。值得欣慰的是经过一段时间的训练，学生都能正确认真的解题，正确率也提高了很多。

其次，我们这次的教研课是《我们的郊游》，是以春游为主题的一系列数学问题。这意味着，解决问题所需的信息没有十分清楚的告诉学生，这对一年级学生来说难度很大。把它作为教研课，是为了想培养一年级学生的综合解题能力。通过咬尾巴教研，我们设计了时间、租车、收费、活动、购物五个板块，让学生身临其境的来解决问题，培养学生的信息搜集能力。整堂课的教学效果非常好。

在二年级的应用题教学中除了基本的四种简单数量关系，再题型中增加综合性的应用题，解题的形式增加画图、文字解释等常规格式外的题型，使学生拓宽知识面，灵活运用知识解决实际问题，提升数学解题能力。

三、认真做好日常教学工作

加强了教学质量的管理，重视良好学习习惯的培养。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强，教学中严格要求，训练到位，经常抓。这个学期，我们加强了学生的书写习惯，口头表达能力的培养，同时还注重培养了低年级学生的计算能力与数学思维。天天练由口算、填括号、竖式计算、应用题穿插训练，训练学生的口算速度，通过每周一练与单元练习来提高学生的应用能力；本学期开展了数学知识竞赛和计算比赛，老师都能认真阅卷评分，鼓励增强学生的数学兴趣。

    每班总会有学习成绩差的孩子，这些孩子我们组的老师平时都花了更多的心思，为他们补缺，谈心，及时和家长联系，帮助这些孩子树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣。

本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，在今后的教学中，我组教师将继续关注课改，聚焦课堂，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，促进数学教学的整体提升。

                                                    2010年6月