成功出于自信心

潘敏慧

一、学生的基本情况

小A，男，四年级学生。内向，沉默寡言，比较自卑。虽然动作协调性差，加上体胖略显笨拙，但是学习很努力，能跟随伙伴们一起认真、自觉练习，可效果却不大。一般测验成绩只有40—50分。

二、分析诊断

1、教育心理学的研究表明：学生在学业成就上的差别在许多情况下并不是智力上的差异，而主要是由于自信心的不同。

什么是信心？一个人相信自己的愿望一定能实现，这就是信心。经过数十年的教学实践，我认为信心主要来自于以下两方面：

A、信心来自于外界的评价作用。

B、信心来自于学生本人学习上取得小小的成功的喜悦。

而这两者又是相铺相成的，孩子学业进步自然会得到赞扬，而得到赞扬肯定能增强自信。小A的体育成绩状况是：基础差——活动少——能力低——效率低——心理压力大——无成功喜悦等。形成的恶性循环，但他的主观愿望是想成功，也能按照老师的要求认真练习，也渴望达到合格标准，甚至不怕累，不怕流汗。所以首先增强的必须是他的自信心。

2、信心来自于学习的成功，但学习中难免遇到困难，这时来自外界的评价起着很大作用。如果受到鼓励和适当的指导、帮助，他便会克服困难、取得成功，树立了自信心。

三、指导方法

1、挖掘他的优点：我先让他担任体育组长，只要他大胆管好一小组同学认真、刻苦练习规定内容，我就及时表扬、鼓励，使他充满信心。另外，在课余时间，经常主动地去关心他，提醒他当个好组长一定要加紧锻炼，争取体育成绩也有提高。这样同学们会更信服你。使他产生必胜的信心。于是，练习的劲头更粗了，实心球掷远从3米增加到5 50米。

2、教给一些学习方法：由于小A基础差、协调性差，我就耐心给他讲解动作要领，不厌其烦作示范，手把手教他如何掌握关键要领，对于这种学生不能急于求成，要让他一点一点掌握，鼓励要及时，激发他坚持不懈的自觉锻炼的恒心，自然成绩也就一天好于一天。于是他信心大增，脸上有了笑容，他说：“以前总是怕学不好、做不好、怕同学笑话我，现在不怕了。”

四、小结与启示

学习主要是一个认识活动、勇敢参与活动的过程，它离不开良好的心理状态这个前提，如果缺乏自信，就无法参与活动，也就不可能提高体育成绩，即活动能力。所以养成良好的学习心理状态是十分重要的。自信心就是其中之一，当然教师本身在工作中也必须增强自信心，结合因材施教，以自己的自信感染学生，相信终究会获得成功。