近日，东二小学语文教研组就教育质量开展相关的跟进工作，邀请了区教研员高永娟老师来校指导，围绕三年级学生教育质量作《东二小学学生语文教育质量》的反馈及《基于课程标准的教学与评价》的相关落实要求。

高永娟老师根据“基础、阅读、写作”这三个方面，结合卷面上反映出来的一些问题来分析学生的语文素养水平。高永娟老师从“关注学生学习的过程和方法”的视角出发，结合总体情况、各项能力测试情况、问题分析等方面，与东二全体语文教师共同反思现阶段的语文课堂教学。

根据相关的统计数据，高老师还帮助大家剖析了东二小学语文课堂教学现状，并提出了建设性意见：以“文本解读”为抓手提高教师解读文本的能力；以“单元整体作业设计”为切入口提高教师的课程意识；以“研究教学过程展开”为重心开展课堂教学实践研究；以“提高总结性试卷命题能力”为目标提升评价的科学性；以“探索丰富评价形式”为途径夯实习惯的养成。

全体语文教师也针对各自的课堂教学现状，进行了反思，大家达成如下共识：要重视不同年段知识、能力学习的序列性，关注课程的要求、教材的诉求和学生的需求，加强教学的针对性；要给予学生更多的有效活动时间和空间，做到充分的“学”与“习”；更要强化站在“一类”课文的角度，审视“一篇”课文教学的意识。

记得有位老师曾经说过：语文课堂应该有它的温度、法度、深度和宽度。教师要让自己的情感投入和文本主旨的恣意张扬或静静流淌来拨动学生的心弦。我们的语文课堂要促进学生的思维发展，促进想象力、理解力、创造力的发展；我们的语文课堂要拓展学生的眼界，打开学生的视野；们的语文课堂更要彰显“教法”的规律，促进知识的掌握、言语的发展，以及“学法”的形成。

供稿：程妍

摄影：丁永刚