徐汇区绿色学校评价指标及评价表

学校名称：东二小学

注：1、各项目指标括号内的数字为该项目的满分数，具体评分根据相关标准；

2、申报学校根据创建工作实际进行自我评价，在自评分栏目打出相应的分数；

3、评价分由评审组评定。

填表日期：  2015   年  11  月  19  日

附件2

徐汇区绿色学校申报表

                                     填表日期：   2015年 11 月 19 日   

绿色校园 和谐环境 环保生活

                                  ——东二小学创建区绿色学校工作总结

东二小学是一所有着五十多年历史，容纳了36个教学班，一千三百多名学生的大型学校。随着近几年来环保教育地位的凸显，我们愈来愈感到学校在实现基本教育功能的基础上，以可持续发展为指导，在全面日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，充分利用校内外一切资源和机会，来全面提高师生环境素养的必要性和重要性。为此，我们在绿化校园环境  优化环境教育的工作中，投入了很大的热情，也进行了诸多的尝试与实践。时值创建区绿色学校之际，仅就学校在这方面所做的工作做一总结。

一、   创建工作的总体思路

1、 指导思想

以《中小学环境教育实施指南》为指导，以科学发展、可持续发展为主题，

以人与自然和谐发展为主线，以提高环境意识为出发点，以深化环境教育、推动学校素质教育为目标，在实现学校基本教育功能的基础上，通过管理和教育的各个环节渗透环境保护内容，绿化学校的生态环境和校园文化，全面提高师生环保意识和素养，从零开始，力争在本年度通过努力，成为区绿色学校。

2、 基本原则

（1）、环境教育、养成教育、素质教育相结合原则。以创建绿色学校为重要载体，推进素质教育，深化环境教育，增强环保意识，通过创建绿色学校的方式，促进环保的实践，节约能源，减少污染与浪费，自觉养成良好的文明、卫生行为习惯，促使环境教育、养成教育、素质教育同步进行。

（2）、常规管理、生态管理、学校文化建设相结合原则。以创建绿色学校为契机，改进学校各项常规管理措施，并不断地改进，更有利于环境管理，营造优美环境，有效地促进校园文化建设。常规管理、生态管理、校园文化建设统筹规划，绿化管理理念，提高办学品位。

（3）、综合实践活动、社区环保活动相结合原则。通过学生、教师、学校、社区多方结合的方式，以环保为主题，开展调查、研究活动，增强学生的环保意识和能力。

（4）、学校统筹规划、部门密切配合、师生全员参与原则。全体师生统一思想，正确认识创建绿色学校的重要意义，以积极的姿态投身于创建活动中去。

二、创建过程和成果

1、健全创建机构，形成网络管理

为更好地落实绿色学校创建工作，我校成立了由校长任组长，分管教导任副组长，德育教导、教学教导、大队辅导员、总务主任、工会主席、团支委书记、年级组长及部分教师为组员的创建绿色学校领导小组。绿色学校领导小组负责规划、知道全校的创建工作。领导小组制定创建计划和实施方案，明确了分工和职责。根据各处室的工作性质，分解创建指标，把绿色学校的创建工作融入到日常教育教学和管理中，使之成为素质教育的重要内容，长期扎实地开展下去，做到任务明确，责任到人，形成了切实可行的创建方案。

2、增强培训力度，提升环保意识

学校开展环境教育，其根本目的就在于培养学生的环保意识，提高学生的整体素养。而这项教育工作落实的源头在于教师对环保重要性的认识。因此，我们将“环境教育”纳入到校本培训的高度实施操作。每学期开展一次集中培训，与专家面对面交流，共同探讨环境教育的新途径；充分利用网络平台，让教师在其中畅所欲言，交流绿色教育思想，并在课堂教学实践中实施，形成真正的“绿色课堂”及“绿色行动”。

3、加强学科渗透，营造绿色氛围

我们感到，“绿色学校”不仅仅是环境优美的“花园单位”，除了营造浓厚的环保宣传教育氛围外，更应该把环境教育当作实施素质教育的重要内容、作为德育和生态伦理教育的重要组成部分，培养学生环境保护的道德和意识，引导学生树立人与自然和谐相处的理念，逐步形成正确的人生观、价值观和生态观。我校坚持“重在渗透”的原则，讲求方法，注重全方位参与，尽可能地做到“润物细无声”。

（1）、德育渗透

   加强宣传力度，充分利用橱窗、校园电视台、黑板报、校刊、校园网等阵地，宣传创建绿色学校的目的和意义，调动师生的参与积极性，倡议每一个学生从我做起从身边小事做起，从现在做起积极投身于创建活动中去；规范学生的行为习惯，增强学生的节能意识，教育学生节约用水、用电、用纸，节约粮食；养成良好的文明、卫生习惯，减少污染与浪费，不随便乱扔废弃物，不乱倒剩饭剩菜；增强环保意识，指导学生分类处理垃圾，回收废电池，尽可能不使用一次性碗筷；开展“绿色小卫市士”、“绿色班级”等评比活动，在活动中提高全体师生的环保素养。

（2）、学科渗透

在学科教材中中力求透“绿”。我们充分认识到学校环境教育的主渠道、主阵地在课堂教学。因此各教研组在制定教学计划时，都注意将学科教育与环境教育的内容有机地结合起来。对直接介绍环保知识的课文，不折不扣的讲深讲透知识，对间接渗透的内容，把握好联系点，引进有关环境教育知识，适时开展教育，拓展学生的知识面。

如语文课文中关于自然景观、人与自然等内容介绍的课文，把环境知识寓于其中，《大瀑布的葬礼》、《蛇与庄稼》等课文，让学生了解保护动物，珍惜资源，创建绿色环境的重要性和必要性；数学课引入监测、分析、统计等手段，以增进学生对环保问题的深入了解，并提高环保意识；美术学科开展环保作品的比赛和展示，音乐教材有许多歌颂自然、作国的内容，利用媒体，引导学生崇尚绿色，融入自然，学生在审美中感知环保的乐趣和益处。这些方法的有机渗透成为了课堂教学的新亮点。

（3）活动渗透

学校的环境教育的目的是为了普及环境知识，提高环境意识，参与环保实践，学会环保动手技能。我们借助于学校、社区的资源优势，精心组织，开展了丰富多样的环保活动，收到了良好的效果。

A、面向校园

    环保知识的广泛宣传。学校每一学期都将开展“绿色地球我的家”、“伸出你的手，托起绿色地球”等为主题的环保宣传，以讲故事、征文、小报的形式宣传环境保护的重要性；组织学生参加校园植树、养花种草、施肥浇水的劳动，提高学生环保意识，强化环保教育成果。

b、融入社会

    我们提出了“种活一棵树、保洁一面墙、护理一条街”的行动倡议，即要求每位学生在自家房前屋后种活一棵树，为绿化城市发挥积极作用；为了清理社会“牛皮癣”，我们要学生关注居住区周围的墙壁的保洁；把学校所处的宛平南路一段作为护绿活动的基地，安排班级定期负责卫生监督，开展护绿活动。

三、存在的问题和今后的设想

我们虽然在环境教育上做了一些工作。作为第一次申报“绿色学校”的单位，可能在很多的做法上和兄弟学校存在着一定的距离。而作为我们自身来说，如何进一步提高全体师生环境教育的素质，使之成为一种自觉的行为上，还做得很不够。同时，在走出课堂，开拓学生视野，接触环保实际，提高学生对环保的感性认识方面，还要做出更多的探索和努力，但相信我们会把这项工作做得更扎实、更具成效。

东二小学      2015年11月