学校领导班子建设的思考

从某种意义上说，一个校长就是一所学校。校长应该是一校之“魂”，正是因为这个“魂”，学校才能显示出生命的蓬勃生机。但校长不是“神”，光凭校长一个人的智慧和思想还远远不够，更多的要依靠学校领导集体和全体师生共同谋划，共同努力，才能办好一所学校，才能使学校在原有基础上快速发展。因此一个校长如何带领好学校的领导班子，才是办好一所学校的关键。而真正意义上的和谐的领导班子，则是班子建设的核心。因为和谐社会需要有和谐的组织，而学校领导班子是学校各项工作的的组织者、指挥者和实施者，所以，构建和谐校园必须有和谐的领导班子。和谐的领导班子，表现在班子成员之间的和谐，显现在个体与整体的和谐，体现在整体与整体之间的和谐。

1、关于班子成员之间的和谐。

一个称职的校长，应把班子成员的积极性发挥到最大限度。在坚持大原则的前提下，既要真正放手放权，通过高超的领导艺术把成员的内在潜力挖掘出来，使内在的创造力释放出来，又要对其进行有效有力的监督，常提醒，常打招呼，将不良的倾向消除在萌芽之中。作为班子成员而言，最基本也是最根本的是负责意识，既是对一把手负责，也是对班子整体负责，各负其责，工作互有交叉，需要彼此间的沟通协调。

一个团队要和谐共处，人员的合理配置是重要的保障。在现实生活中常有这样的现象：就个体而言，都是人才，但如果把两个能力、经历、性格、年龄相当的人放在一起，却很容易发生碰撞，闹矛盾。但如果刚柔相济，甚至不同学科加以优化组合，效果就会大相径庭。这就要求校长在安排工作时，要有敏锐的眼光，对学校干部予以合理配置，使其达到更为优化的效果。

在领导班子中分工不同，那是一种工作需要。真正信任他们，放手让他们工作，是对他们最好的尊重和认可。要互相学习，互相借鉴，严格要求自己，发挥各自聪明才智，促进班子和谐和各项工作的顺利开展。

2、关于个体与整体之间的和谐。

一个班子不是成员间简单的相加，而是一个有机有序的组合。就班子整体而言，是由富有活力、创造力的个体按照班子整体的规范和要求有机组合而成；就班子中的个体来说，则是充分体现了整体的要求，是按照整体的目标发挥各自的作用。换句话说，班子中的个体，不是孤立的个体，无不体现出整体因子，而整体是靠有活力的个体凝聚起来的。

每个成员所担负的工作只是大局中的一部分，要在大局中找好自己的位置，给自己定好位。要在总的原则和目标之下，班子成员各尽其职，各显其能，和谐相处，使班子的个体活力在工作实践中竞相迸发，班子成员的指挥才能像源泉一样充分涌现。同时，又充分展现个体活力，实现个人的价值，从而使班子整体更富先进性，更富活力，更富激情。

“君子合而不同，小人同而不合”。作为班子成员就应该和谐相处却又不盲同。是互相补充配合但又不失自我。应该是在共性前提下的个性发展。

3、关于整体与整体之间的和谐。

就一个学校来说，是包括许多领导班子的，所以，实现班子之间的和谐，也是每个领导班子必须认真面对的大问题。一个学校的领导班子中，行政处于领导核心地位，同时要善于处理好同教代会、党支部、工会领导班子之间的关系。

总之，领导班子的和谐，是上述三个和谐的有机统一。其中个体与个体的和谐，是班子和谐的基础，要靠班子成员的基本素质来形成。个体与整体间的和谐，是班子和谐的中间环节，这个环节要靠制度来进行规范。整体之间的和谐，是班子和谐的目的和要求，是班子在科学、民主、依法的轨道上和谐运行的客观标志，要靠科学体制和机制作保证。