学陶师陶  求真求实  培育真人

2007年——2009年学校发展规划

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一、指导思想

以科学发展观为指导，按照《2007-2009年徐汇区小学建设行动计划》的工作要求，本着发展学生，发展教师，发展学校的工作理念，遵循教育发展规律，以实施发展规划为抓手，完善各项工作。继续实践陶行知先生的教育思想，在求真教育取得阶段性成果的前提下，实施生活教育，以此作为对求真教育的拓展与深化——“关注学生生活，走近学生生活”。以五十周年校庆为契机，努力创建东二小学一流的教育品牌。坚持依法治校、以德立校，全面贯彻党的教育方针，深入学习和贯彻“两纲”精神，严格执行课程计划，努力实现学生、教师、学校的发展。

二、学校现状

（一）近几年学校取得的成绩

1、爱岗敬业精神赢得信任

学校基础较好，在枫林街道、龙华地区享有很好的口碑，近几年来学校依然奉行陶行知先生“爱满天下”的教育思想，大力开展师德建设，广大教师热爱学生，热爱事业，用心守住那份平实，在自己岗位上扎实工作。每年都收到一些来自家长的表扬信，赢得了家长的信任，社会的放心。

2、依法治校落实科学管理

牢固树立“依法治校，以德立校”的观念，学校每年都对已有规章制度作适当修改，2005年4月起，学校引进了ISO9001质量管理体系，严格按照标准化的程序进行管理，在全体员工的共同努力下，2005年12月终于通过了质量认证使学校的管理上了一个新台阶。

3、 德育功能得以充分体现

自开展中华美德教育以来，每学期都开展了符合学校实际、深受学生喜爱的教育。“传承美德，求知探索，我勤奋，我快乐”、“传承美德，求知探索，学会感激，体验快乐”等活动，给学生留下了深刻的印象，取得了较好的教育效果。在开展传统美德教育为主题的活动中，我们融行为规范的养成教育与爱国主义教育为一体，形成了具有学校特色的德育系列活动，学校被评为区行为规范示范校。

4、聚焦课堂深化二期课改

五年前我校成为二期课改实验校，每个年级、每位教师都积极投身于课改，认真学习新课程的标准，探索课堂教学的新方法，开展课堂教学。二期课改也为许多教师的专业发展搭建了平台，每年都有教师参加市、区青教评比，参加研究课的展示，取得了令人鼓舞的成绩。

学校连续获得区文明单位，区科技特色学校、区行为规范示范校、上海市卫生先进集体……这些荣誉给了我们全体教职工莫大的鼓舞，大家团结协作，争取新的成绩。

（二）基本情况分析

1、校园优美，设备较齐

学校占地面积为9147平方米，其中绿化面积2080平方米。建筑面积8937平方米。现有36个教学班，1300余名学生。在编教职工数96，其中教师88人。各类教学设施齐全，基本能适应现代化教学的要求。现有计算机房2间，电子阅览室1间，每个办公室有2-3台电脑供教师使用。

2、师资队伍，结构合理

就领导班子而言，结构比较理想，班子人员除1人是五十岁以上，其余都是四十岁以下，且业务上各具特长，能在各级管理中发挥各自的作用。但由于走上管理岗位时间较短，驾驭全局的管理能力还有待提高，领导班子尚需充实。

就教师队伍而言，现有在岗在编教师88人，具有大学学历34人，大专学历44人。学校已获得小学中级职称的有52人，高级职称的1人。40岁以下的青年教师占81%。在学校教育教学的日常工作中，实践陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想，初步形成了以3名区级骨干教师、4名区中心组成员为主的教育力量。师资结构较合理，并向“优化组合”发展。但青年教师之间的业务素质的提高、发展尚欠平衡。

3、优势互补，直面差异

我们深深感到：已取得的成绩，各级领导的重视，学校内部体制改革的深化，办学标准的提高，老前辈的关心与指导，校领导和教职员工勤奋努力等，均是学校今后三年发展的有利条件。同时，我们也不能忽视教师间专业水平、文化底蕴等方面的差距，区级骨干教师的人数和学校规模之间的距离。

三、办学理念和目标

（一）目标定位和管理思路

1、目标定位

学校按照陶行知先生教育思想进行教育实践，确立“生活教育”的理念，按“教学做合一”的教育方法，进一步弘扬行知思想，深化以在生活中教，在生活中学，在生活中明理为主题的课程教学方法的改革，以学生发展为本，加强拓展型学科建设，全面推进素质教育。经过三年努力，把东二小学办成教育质量高，办学有特色的素质教育实验校。

学生的培养目标，领会陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育思想，吸取现代教育信息，体现现代教育理念，在教育实践中，深化探究性学习的研究，学生在探究中掌握规律，学会获取知识的方法；在提倡“动手动脑，手脑并用”的各类活动中，体验人生，感悟做人的道理，学会做真人的本领。让每一位学生在小学打好坚实的基础。

师资队伍建设目标，从管理层来说，校长及学校中层干部，三年内要求提高各自的业务能力，管理水平，朝专业化方向发展；就教师而言，在学习进修中，不断提高专业化水平，三年内，具有高级职称者达到2-3人，学历达标上升5个百分点，教师增强人文底蕴，能涌现一批既有专项技能，又能胜任一至两门其他学科，教师梯队形成，各梯队有适合自己发展的明确目标。

2、管理思路

（1）    在管理制度上，完善校长负责制，实行民主管理的议事、决策制度。

（2）    学校工作管理，从校长负责制下的“条状”管理向“条块”管理发展，实行纵向（条）到底，横向（块）到边的层级管理，各司其职，有分有合，讲究实效。

（3）    在人员管理上，探索人性化的管理和制度化管理的结合点。

（二）办学理念和校园建设与时俱进

1、理念引领、意识先导，建设平实和谐的文化

实践陶行知先生的教育思想和贯彻现代教育观念进行办学，教学上提倡发扬传统教学方法精髓和现代教学技术手段的有机综合运用，以学陶师陶，求真求实的工作思路。培育具有时代精神，符合社会需要的人才，将学校办成适应时代潮流、能持续发展的素质教育实验校。

学校工作深化改革，着眼创新，倡导“教学做合一”的精神，实践“动手动脑、手脑并用”的教学理念，进行“做中玩，玩中学”的教学探索，在二期课改的实践中，对其赋予新的内容，以探究性学习研究，提升学生指挥为核心，在素质教育中培养学生创新意识和动手实践能力。实现学生乐学、主动学的理想境界。

2、提升校风、学风的内涵，建设卓有成效的教风

近二十年的学陶活动和教育改革的实践，学校以“爱满校园，活学活教，自治自理，动手动脑，培育真人”为办学指南，形成了“求真、求实、友爱、守纪”的校风，确立了“勤奋、刻苦、好学、多思”的学风。在三年规划实施中按此操作，并不断充实、完善。在加强校风、学风建设的同时，建立学校自成一格的教风。

四、学校发展的框架

三年中，我们将遵循以继续探索“求真教育”为载体，以“在生活中教，在生活中学，在生活中明理”的要求落实教学内容，以探究性学习研究为抓手，不断变革教学方法、手段，以造就“真人”为目标，深化教育改革，努力探究，突破创新。在推进素质教育实验中，寻求夯实小学生基础的方法、途径。

（一）德育重自治

1、基本框架。体现学生在教育活动中体验、自治为特色。

（1）相关内容

以小学生行为规范、“两纲”教育为基础，突破学校、家庭、社区教育“三位一体”，开展东二“融入生活”系列活动，注重德育工作的实效性为德育工作的出发点和归宿。

（2）主要渠道

一是课堂教学为主渠道，落实“两纲”要求，使课堂教学与“两纲”教育有机渗透。

二是“融入生活”系列活动，引领学生自主发展，使学生在大量的活动中提升能力。

三是凝聚家庭、社会合力，使学生不断地接触社会，逐步确立自己真确的人生追求。

（3）管理措施

一是健全组织机构，按照三年规划和学期计划组织实施。并充分发挥共青团、少先队组织的作用，全体教职员工树立“人人都是德育工作者”的理念，并付之行动。

二是将活动系列化，有效地推动学生在活动中增能。将活动课程化，在推进拓展型课程实践中形成自己学校的特色。

三是加强家长学校的建设，开展家长教育的指导。发掘社区德育资源，进行优化组合，并充分利用这一资源优势开展教育。

四是确立体验感悟，自律自治为主，说教、他律为辅的教育方法。

（二）教学重落实

1、将“教学做合一”的思想融于教改实践中，以现代教育理念在课堂教学中充分体现学生主动主体参与，突现教师是教学的主体，学生是学习的主体，在师生互动中完成教与学的任务，培养学生动手、动脑、动口，参与实践活动的能力；在个人探究和合作探究中培养学生的创新意识和创造能力。

2、以“教学做合一”教育思想为指导，以二期课改的各学科行动纲领为导向，确立“以学生发展为本”的教育观念，合理安排基础和拓展课程，建设、完善以有的校本课程，重点在提高课堂教学质量上。同时，将教育教学的课题研究，置于学校工作的重要地位。

3、三年阶段工作目标（工作重点）

2007年：第一，继续实施“二期课改”，总结五年来课改中的经验和不足，将教师的体会汇编成书，实现资源共享。第二，在《小学语文探究性学习的实验研究》、《基于现代信息环境下的小学语文的研究》已取得成果的基础上，语文学科继续深入研究并向其他学科逐步辐射，进行实践研究；《教师教学智慧的生成研究》课题研究启动。第三，教师专业发展的思路形成，促进个别化教师专业发展的思路形成。

2008年：第一，在总结“二期课改”方案成功与不足的基础上，进行再探索研究。第二，《教师教学智慧的生成研究》课题中期展示论证。第三，抓好基础课教学，深化研究型拓展型课程的研讨，进一步完善校本课程构建与校本教材。

2009年：第一，总结“二期课改”方案的全面实施情况，至少是以小学高级教师、青年骨干教师就此内容撰写有关论文，请专家审定后汇编成册。第二，就三年中进行的课题研究，完成研究报告，进行成果展示，并邀请有关专家进行评估指导。第三，研究、剖析学校教育经验，对切实可行，行之有效的教学思路和教学方法归纳总结，形成特色。

4、操作举措

（1）组织全体教职员工，进一步学习陶行知先生教育思想，现代教育观念和“二期课改”方案的精神。

（2）学习学校三年规划，进行修正完善，从校长到各条块负责人，各教学的责任人，按《三年规划》，每学期指定以操作方法为主的实施计划，并予以落实、贯彻执行。

（3）以激励为主，鼓励教师积极参与教育改革，特别为教师创设课堂教学方法改革的宽松环境，引导教师敢于改革，勇于创新。

（4）发挥校园网、闭路电视、校园刊物等的作用，促进在校园内形成学习、交流、研究、吸纳的氛围。

五、有效的保障体系

1、法规制度的有效保证

（1）认真贯彻教育局的有关要求，以教育的有关法规为准则，有效地保证依法办学、依法治教。

（2）实行校长负责制及相关配套文件，特别是学校实行全员聘任制，教师工资待遇提高，充分激励教职工的积极性，参与学校工作的民主管理，有效保证了校长依法行政。

2、后勤有效管理是学校运营的保障机制

（1）后勤部门要不断对基础设备、设施进行维护和保养，使用好教育经费，增加科技、艺术等方面的经费。

（2）注重各专用教室、设备、设施功能作用的发挥，注意现代教育设备的保养和维护。形成使用与长效管理的制度。争创花园单位，使校园成为学生学习生活的乐园。

3、注重师资队伍建设，提高师资素养，保障学校教育朝气蓬勃发展。

（1）干部队伍建设求专业化。

以业绩、能力的考核，主要考核干部深入教育教学第一线，指导研究教学情况，带头教改实践情况等看实绩；抓管理到位，统盘考虑、统筹安排，作风民主，锐意改革、创新等工作看能力。并实行中层干部选拔和任用条例。

（2）教师队伍建设向专业化方向发展

充分发挥以年级、教研组为自培基地的作用，在教研组内通过定学习、研究主题，上实践探究课，开展案例评析等教研活动，提高教师的业务理论水平，促进教师的“一专多能”。落实教师达标计划，完成部分教师高级职称冲刺工作。完善定期学习进修与学校自培和教师自学兼顾的“研训一体化”的方案，切实为教师提供学习的机会、实践的平台。落实一校一品特色项目的工作，进一步形成和完善系列鲜明的拓展型课程。

4、从课题研究保障学校教学质量的提高

确立教育教学改革为主日常教学研究与各项课题研究并重的原则，在抓好现有课题研究的同时，在德育工作、少先队工作、各学科教育、活动板块课程发展教育研究。如：拟在社会、自然学科中进行“玩科学的把戏”、“做中学”等内容的系列的深化，启动“玩生活的把戏”的课题研究。学校既注重教学与课题研究，更注重其结果在实践中推广运用，验证反思。重视学科的教研活动，把其视作学校教育科研的一部分。

通过全员的共同努力，提升校园文化品位，建立一个融合规范与灵活、科学与人本的制度文化，营造融合师德与师能，严谨与进取的教师文化，打造融合自主与合作，全面发展与个性发展的学生文化。

 

 

 

 

                                               徐汇区东二小学

                                              2007年4月20日