徐汇区东二小学语言文字工作自评报告

上海市徐汇区东二小学创建于1958年，地处宛平南路近中山南二路，学校占地9147平方米，校舍建筑面积9305平方米，运动场地面积3110平方米。学校围绕“基础+特长，实践+创新”的办学理念，始终以“为了每一个学生更健康更快乐成长”为办学宗旨，以高标准的管理、高质量的教育教学提升学校的整体办学水准。八十年代后期起，东二小学以著名教育家陶行知的教育思想为指导，以“求真教育”的探索为学校整体改革的切入口，实验成果在市区乃至全国均产生了良好的影响。学校办学特色鲜明，儿童诗赏析、桥牌、排球、游泳等特色项目引领学生全面发展，

学校目前拥有39个教学班，1658名学生，学校现有教工92人，专职教师88人，在岗中学高级教师3人，占在岗教师数的4%，小学高级教师59人，占在岗教师数的73%，35岁以下青年教师17人，占在岗教师数的21%。语文教师人数37人，非语文教师人数51人，教辅人员4人，普通话达标率100%。

学校语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化工作的基础。面对世界范围内经济、科技的激烈竞争，面对现代化时代的要求，必须进一步加强学校语言文字规范化。做好普及普通话和用字规范化工作，对于学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族的传统文化、培养爱国主义情操、促进民族团结，增强民族凝聚力都具有深远影响。一直以来，徐汇区东二小学高度重视语言文字工作，在市区教育局的领导下，贯彻落实国家和上海市各级部门学校语言文字工作会议精神。以《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》为依据，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度。进一步抓好普通话培训与测试工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务。

为了加强学校语言文字工作建设，结合学校的实际情况开展了一系列的措施，也取得了一定的成绩，现将自查情况总结如下：

一、 完善组织机构，健全规章制度

学校语言文字工作由校长室牵头，由学校教导主任程妍老师分管领导，做好指导工作，贯彻上级及学校的各项工作及要求。语言文字专管员抓好学校日常工作，按上级要求组织好各项工作及活动，制定学校语言文字工作计划，做好工作记录以及工作总结。学校语言文字领导小组各成员，互相协作，认真贯彻实施上级下达的各项工作。少先队大队部积极配合，团支部做好传、帮、带，努力开展好各项工作和活动。 在各年级组组长、各班班主任的积极配合下，各班落实推普员做好班级日常推普工作。在多年的实践中形成了一个高效的语言文字工作网络。

为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度、条例，明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合。学校每学年划拨专项经费开展语言文字规范化工作，党支部也将语言文字列为工作重点之一。教务处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职员工考核制度及教职工评选先进等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度，正是在这种氛围的影响下，形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为了校园语言。

二、提高师生语言文字运用能力

一直以来，学校对提高教师自身的普通话素质工作非常重视，严格按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》的要求，把好教师的普通话质量关，要求语文教师一律达到二甲及以上，数学及技能教师达到二乙及以上（50周岁以下）。学校严格按上级要求，实行教师持普通话等级证书上岗制度。目前，我校全体教师的普通话水平达标率100%，老师们普通话水平的提高，为在教育教学中推广普通话奠定了良好的基础。

    语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。利用教学主渠道，在课堂中增加语言文字规范化知识的相关内容，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。

三、抓住教学主阵地，开展形式丰富的活动

课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校老师在课堂教学中采取多种措施，把语言文字规范化要求同学科教学融合在一起，探索新的教学模式和教学方法，提高学生的普通话口语能力和规范汉字书写水平。老师做到上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。语文教学全面培养听说读写能力，注重口语教学、汉字书写教学，强化汉语拼音教学，注重语言文字规范化教育与现代信息技术教育相结合。加强书写练习，端正写字姿势，训练书写规范，使学生养成正确、规范、工整的书写汉字的习惯。

我校把语言文字工作作为学生德育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。通过开展开设课程和一系列活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。主要表现在：

1、经典诵读课程化

开发“城市少年宫”拓展型课程，以“儿童诗”、“课本剧”、“电影欣赏”、“诗歌朗诵”、“文言启蒙”、“沪语童谣”等课程形式，将经典诵读活动与校本课程开发相结合，激发学生诵读的兴趣。

2、诵读教学相结合。

利用每天课前两分钟预备铃进行诗文诵读活动，由语文教师组织并指导学生诵读古诗，帮助学生尽快进入学习状态；各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动，师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，在班内进行经典吟诵、演讲、书写比赛等活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

3、活动形式多样化

    每年结合“推普周”活动，举行 “中华诵•经典诵读活动”。进行国旗下讲话，使师生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份子，说普通话，写规范字，诵经典文，一定要从我做起，从现在做起。

2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。

    （1）组织学生积极参加“学道德模范 诵中华经典 做有德之人”徐汇区经典诵读大赛，通过诵读经典受到高尚道德品格的熏陶，锻炼人格、塑造品德，提高人文素养；通过诵读经典把道德文章转化为道德观念，自觉践行道德规范，养成良好的文明行为习惯。

    （2）通过在校内开展“育林杯”口才大赛的选拔，“枫林杯”家庭故事比赛，“陈伯吹作品诵读”等系类活动推进学校社会主义核心价值观教育活动，弘扬中华优秀传统文化，深入开展经典诵读行动，激发学生对语言艺术的兴趣。

    （3）在徐汇区艺术展演朗诵活动的排练中邀请著名话剧演员到校指导学生朗诵技巧，充分发挥艺术教育功能，通过培养诵读尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱。

    （4）开展“美丽汉字”征文、“汉字小达人”、“中国诗词大会”选拔活动等，推进“绿色悦读”活动，交流读书心得和阅读体会，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典，热爱祖国语言文字的热情。

    通过开展这一系列形式多样的活动，丰富了学校的德育与文化内涵，营造出积极向上的学校文化氛围。最重要的是学生在经典诵读中全面提升了综合素质，通过大量语言文字诵读，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围；二是开拓了学生的视野，他们了解、知道的历史事件多了；三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中；四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

四、加强宣传推广，构建校园文化

语言文字工作需要有一个良好的氛围和环境。我校注重宣传，力求形成“学普通话、讲普通话、用普通话”良好的文化氛围。时刻将普通话与日常的素质教育紧密结合，促进推普工作的有利开展。加强宣传力度，力求让校园广播站、板报等成为学生展示语文才能、沟通交流思想的重要媒体。每年结合“推普周”工作，将学校语言文字建设推向高潮。我校投资美化校内外环境，悬挂名人名言、学生书画作品，建立多处永久性语言文字宣传牌。校园内随处可见“请讲普通话”等小标牌。在全校范围内开展形式多样且富有实效的语言文字规范化宣传教育活动。在家校携手方面，积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手拉大手”、“家长进课堂”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务，扩大了宣传空间，使普通话走进社会、走进家庭，营造学校、家庭、社会共同推普的局面。

五、积极创新，科学发展

我校在语言文字工作上积极创新，结合“城市少年宫”，开发了一系列拓展课程， “沪语童谣”、“儿童诗”、“课本剧”、“电影欣赏”、“诗歌朗诵”、“文言启蒙”等等，深受学生们地喜爱，也推动了传统诵读和地方特色方言文化的有机结合。

此外，我们还将古诗吟诵与诗歌教学相结合。利用每天课前两分钟预备铃时间进行古诗吟诵活动，改变传统的诗歌朗诵形式，尝试吟诵教学，把古诗唱出来。改变了单一的古诗朗诵形式。各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动，师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，在班内进行经典吟诵、演讲、书写比赛等活动，为经典诵读拓展了更宽的道路。

六、正视存在问题

近年来，我校语言文字工作在市、区教育局、语委办的正确领导和大力支持下，全校师生齐心协力，取得了一定的成效，教师和学生的用语用字面貌有了很大的改观，语言文字的应用水平有了比较大的提高，但我们深感工作可以进一步深入，做得更细致。对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准，我校的语言文字工作还存在着一些不足：

 1.依法管理的长效机制还有待完善。学校将要健全用语用字监控制度、语言文字工作专项总结表彰制度，不断完善语言文字工作管理。

2.少数年纪大的教师虽然普通话测试已经达标，但是在课堂教学中还是会不注意冒出方言，后勤人员使用普通话的意识有待提高。

3.由于近年来引进人才增加，学生生源来自全国各地，方言味较浓重，还需我们加大宣传力度，付出更多的精力去不断纠正。

语言文字工作是一项长期艰巨的工作，我校将认真贯彻落实全国及市语委办和教育行政部门有关语言文字工作的文件精神，进一步健全和完善学校语言文字工作管理机制，抓住基础教育课程改革全面推进的契机，积极开展语言文字工作，将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合，在推进课程改革的进程中，充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的选修课程、校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作新的增长点，以语言文字工作的推进促进课程改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。

                                                    徐汇区东二小学

                                                        2017.11