两周来，在徐汇区教师进修学院小学数学教研员顾亚龙老师和东二小学陈静校长的带领下，东二小学数学组与教科院实小数学组，共同进行灵动课堂研究课的联合教研。

灵动的课堂给学生更开放、更自由的空间，让学生去自主选择、独立思考、主动探索。在教学过程中，要让学生学会发现问题，并去解决问题，这样既能让学生发挥自身的主动性，又能让学生体会到一种成功的快乐，从而实现表达自由、思想自由、行为自由之追求。学生的灵性得以挖掘，就要尊重学生的个人感受和独特的见解，让学生能够充分地彰显个性，毫不隐瞒自己的观点，使学习过程成为向课本之外、向课堂之外延伸的过程。

 此次东二小学参与教科院实小的专题教研，先后聆听了5堂数学课。大家亲历了教科院实小学生课前自主学习，完成预习单，把学习中遇到的问题记录下来，课堂上提出问题。东二教师也深知疑是思之始、学之端，思维自好奇和疑问发端，重视学生质疑，是创新教学的必备前提。老师找准突破口，在课题的出示后，在学生对教学内容最初的感知，脑中迸出许多疑问时，让他们尽可以说出自己对新课题初认识的困惑和期望。于是质疑的兴趣愈来愈浓厚。在《分数大小比较》教学中，通过画一画，让学生先尝试学习，使学生思维积极，尝到成功的喜悦，激发探索的动力。东二教师深知抓住了尝试就抓住了学习的本质，对新课的教学，切莫咬住例题不放松，一定来一番一步步讲解，一点点展开。放手让学生尝试学习。根据教材特点，教师可给学生创设不同尝试方法，通过学生探索归纳意义和公式。教师可事先让学生准备好材料，以小组合作的方式组织学习，而一些典型例题，则通过复习题作铺垫，疏通扩展成尝试题，帮助学生自觉完成知识的迁移。淡化教的痕迹，强化学的过程。

灵动课堂教学一直是教者的追求，东二教师也将开展各种形式的研究课，继续在实践中深入探讨，使数学课堂教学更加有效，更加灵动。