13 《晏子使楚》

李雪邨

教学目标：

1、            自学字词，理解词语的意思。

2、            读课文，了解历史故事的内容。

3、            学习在阅读中提问，并试着解决问题。

4、            感受晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深厚情感。

教学过程：

一、            揭题

1、第三单元都是写人的文章，写人的文章就是通过一件件具体的事例来反映人物的特点、品质、精神。通过学习，我们认识了（          ），又认识了（           ），还认识了（           ）。

2、今天，我们又要去认识一位古人，虽然他其貌不扬，却备受大家的尊敬，这个人就是——板书：晏子

齐读

“晏”写的时候要注意什么？

“晏子”何许人？——出示投影1（人物简介）

“子”是古时候对有才能，有成就的男士的尊称，所以，“子”应读第三声，而不是轻声。再读

3、晏子其貌不扬，却完成了了不起的事情，那就是——板书：使楚

4、齐读课题

解释“使”——板书：出使

5、晏子为什么要出使楚国？——出示投影2（历史背景）

板书：联楚抗晋——这是晏子的——板书：使命

晏子的身份就是——板书：使臣

6、根据板书用一句话解释课题

二、学习

1、检查预习情况——出示投影3（词语）——指名读  齐读

找出其中的一组反义词——板书：尊重  侮辱（知道“侮辱”变调读）

2、在文中找出含有这两个词语的句子——出示投影4（两句句子）

读  出示“不敢不” ——理解

有什么问题想问？

3、这种变化源于他们之间的三次交锋——板书：楚王  晏子

4、学习第三节

边读边思考，用“——”划出楚王干了什么，用“……”划出晏子如何应对，用“（）”找出结果如何

交流——出示投影5（晏子看了看……）

想象：晏子边看边想些什么？

于是——齐读说的话

通过对——板书：语言  动作的描写告诉我们是如何应对的

言下之意就是——出示

结果如何？为什么用“大开”，而不用“打开”？

5、学习第四节、第五节，用学习第三节的方法——出示投影6—投影9  逐一品味

  抓住——板书：神态、语言的描写

6、再来看楚王的表现——出示投影10（理解“只好”）

三、总结

1、晏子之所以能让楚王自讨没趣靠的是什么？——板书：过人的智慧  雄辩的口才 既维护了个人的尊严  又维护了国家的尊严

2、记住这个人，齐读“晏子”——出示投影11（《晏子春秋》）