“练习”，在英语教学中扮演着重要的角色，它可以巩固和深化知识、提升语言技能、培养语感、发展思维能力、促进交流互动和检测教学成效。因此，如何合理安排练习的内容和形式，引导学生积极参与练习活动，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，是英语老师永远研究的内容和课题。

本学期，东二小学英语教研组研修活动的关键词是：“单元整体”和“作业练习”。

老师们认真学习领会《新课程》精神，准确把握英语学科核心素养的内涵，深入理解英语课程育人价值,以学校的“同课异构”课堂教学研究活动为契机，开展一至五年级“活动练习”和“作业设计”的课题研究。

一年级备课组在学习准备期内，依据课程标准和学生年龄特征，放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价，关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流。一年级的英语老师都有这样的共识：标准是底线，心中要有课标。一年教学应该基于课本，基于学生的实际。

对于二年级学生来说，本学期是英语学习的一个转折点，从认读单词到书写单词， 从整体朗读到拼背单词。老师们在教学上达成的共识就是“扎实”二字。

老师们一起认真钻研教材，分析教材， 以“核心素养”为导向， 设计每个课时的活动练习。

三年级英语备课组的老师们非常关注每节课后的作业设计，根据学生在知识掌握、问题表达、思维水平、合作交流等方面的课堂表现，及时调整作业难度，力求达到”教、学、评”的一致。

四年级备课组依据课标，关注学生的水平差异和个性差异，严格把握学段目标，将其细化分解到单元目标与课时目标中，妥善处理教学重点和难点，精心设计与教学目标相匹配、适应学生年龄特征、难度适宜的学习活动。

五年级英语备课组的老师通过组内的说课、观课、磨课、头脑风暴等形式， 专注教材研究。 在解读教材方面，力求做到“细致、细致、更细致”，在课堂练习和课后作业的设计上， 她们在关注学生掌握知识点的同时，更加关注学生“学习能力”和“思维能力”的培养。

未来，英语教研组将继续努力，深入研究教材， 认真学习和理解英语课程的标准，仔细解读教材，进一步探索有效的教学方法和练习及作业设计，提高学生的核心素养。