为进一步提升班主任专业素养，加强班级管理与家校协同育人能力，期末，上海市徐汇区东二小学组织了一场聚焦班主任实践智慧与专业引领的教育工作培训。

培训首个环节聚焦“教育故事”的撰写与思考。主讲张艳老师以《“失控”的朋友圈》一文为例，讲述了一场因科学讲座意外拖堂引发学生线上吐槽的事件。面对突发舆情，该教师并未简单压制，而是巧妙转化为线下“吐槽大会”，引导学生以理性、建设性的方式表达意见。这一案例生动诠释了“问题即资源”的教育智慧。当班级管理出现“意外”，教师如何保持开放心态，将冲突转化为培养学生公民意识、批判思维与规则共建能力的契机，值得每一位班主任深思。

在“家庭教育指导案例分享”板块，胡琪老师分享了《让班级管理从“单打独斗”到“集体共护”》这一典型实践。该案例直指小学中年级班级管理的普遍难题：小干部履职压力大、普通学生参与度低。班主任突破传统管理思维，构建“家校协同+班级实践”双轨模式。其中，家校协同环节，班主任通过针对性沟通，成功将部分家长从“只关注自家孩子是否当干部”的认知偏差，引导为“支持孩子参与集体服务”的科学教育观，使家长成为班级共建的“支持者”而非“干扰者”。

培训第三部分，普陀区教育学院德育研究室王萍老师就家校沟通中的难点与艺术进行专业分享。王老师指出，有效沟通始于“会倾听”不仅要听语言，更要感知情绪、理解观念、识别深层需求。在此基础上，教师应掌握三大引导技巧：共情先行，接纳家长情绪，建立信任关系；客观陈述情况，提供可行方案；运用“赋予美名，鼓励保全”的心理效应，结合持续正向反馈，激发家长合作动力。教师通过专业、温暖的沟通姿态，能够将家长转化为育人路上的合作伙伴。

本次培训紧扣班主任工作实际，既有鲜活的教育叙事，又有系统的策略指导，凸显了新时代班主任角色从“班级管理者”向“成长赋能者”转变的必然趋势。

供稿人  包捷