周长的认识 

                                       黄洁倩

一、教学内容：课本第59—61页
二、教学目标：

1．知识与技能

（1）结合具体情景，认识周长；

（2）能说出“围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”；

（3）能测量并计算一些多边形的周长，能根据图形的特征，选择较优化的计算方法。

2．过程与方法：引导学生通过观察、描绘、测量、计算等操作活动在头脑中建

立“周长的模型”。

3、情感态度与价值观；经历交流合作的过程，体验数学的乐趣。

三、教学重点：知道围绕平面图形一周的长度就是周长

四、教学难点：结合具体情景知道周长是长度的概念

五、教学准备：课件、幻灯片、橡筋和绳子

六、教学过程：

（一）创设情景，引入新课

1、多媒体演示：蚕宝宝爬桑叶

观察：蚕宝宝在干什么？生：围绕桑叶的边爬行一周

2、蚕宝宝要告诉我们什么呢？出示：桑叶一周的长度就是桑叶的周长

3、揭题：周长的认识

【通过观察生动的蚕宝宝爬桑叶的过程，先让学生初步形象感知周长的意义】

（二）探索新知、建立模型

1、象蚕宝宝爬桑叶那样 描一描书中桑叶、荷叶、菜园等图形的边线，描完后学蚕宝宝的话说一说

指名学生反馈，师根据生反馈媒体演示各图形周长

 2.说说什么是周长？绕平面图形周的长度叫周长

3.练习

下面这些红线是平面图形的周长吗？是的打 “       ”，不是的打“×”

下面三个图形的周长一样吗过关一过关二

三、巩固应用，优化策略

1、幻灯片：那么谁能说说这些图形的周长是什么？（书中图形：菜园、苗圃等）

2、（复上方格纸）要知道它们的周长，请方格纸来帮忙，小方格纸的边长是一米，每人选择你最喜欢的图形算一算它的周长，看谁做的又对又快，把算式和结果写在方框内

算一算多边图形的周长，如果没有小助手方格纸怎么办？

生：用尺量一量，再算一算

（1）完成练习，量一量，再算一算图形的周长（练习纸第一题）

生反馈、汇报计算过程

（2）师：将这些图形按边的长度的特点分分类？师根据生反馈板演图形分三类（正多边形、长方形、一般多边形）

（3）师：我们求这些图形周长的共同方法是什么？不同的地方在哪里？（讨论）

完成练习，量一量，再算一算周长

周长：——————                周长：——————

周长：——————                周长：——————

小结：计算图形所有边长的总和是求图形周长的基本方法，当图形边长相等时，就可以用它的边长乘以这样的边数。

【通过学生按图形边长特点来分类，既体会了计算的图形的基本方法也发现

对于特殊图形则可选择更优化的方法，同时为后面图形周长计算的教学奠定

了认知基础】

3、求周长

 汇报交流计算结果

四、总结：今天我们认识了周长，也知道在生活中需要测量周长，但其实周长的小秘密还有很多，我们以后还要继续去发现去学习周长的秘密。