2010学年第二学期三年级英语备课组小结

回顾本学期的教学工作，真是千头万绪， 怎一个“忙”字了得！仿佛开学还在眼前、新年的鞭炮声才刚刚响过，转眼暑假就快到了。每年每学期都要写小结，翻了翻笔记本、看了看行事历、重新温读了一些会议和讲座记录，总结了两个本学期我们三年级英语组的关键词—— “课堂研究”和“质量监控”。

“课堂研究”

     本学期， 按照学校教导处的要求， 我们组进行了“咬尾巴”课的课堂教学研究。一般情况下，所谓的“咬尾巴”，咬的内容是同一单元主题下同一知识点的不同的教学方法和手段； 或是同一单元主题下，相继课时之间如何衔接并提升的单元整体构成。但由于各种原因和客观条件，我们组内商量，围绕课题“借助语篇教学提高小学英语中高年级词汇学习的策略和研究”，尝试不同于以往形式的“咬尾巴”——不是咬教学内容， 而是咬文本呈现形式。由总到分，还是由分到总。

章老师选取的教学内容是M4U2 Children’s Day的第二课时，在课堂教学中，章老师采用了由总到分的文本呈现形式。先整体呈现文本，后在文本阅读过程中， 解决词组的新授和操练。在文本的处理上，章老师对本单元的教学内容进行了整合和重组，拓展并形成了再构的文本，由于学生对日期的英语表达没有概念，把第一课时定为月和日的表达，以及单词park, cinema, zoo的教学，把本课时作为第二课时，目标是让学生通过学习了解各国不同的儿童节日期、活动及特有的民族风俗，如日本的put on the kimonos, fly carp kites等。虽然整节课的输入量比较大， 但由于教师在课前已经把知识难点作了分解， 所以其实学生在读的过程中难度并不是很大。整节课应该来说还是比较顺的，要说有改进的地方，可能在对整堂课节奏的把控需要加强；板书的处理上需要更细致一点。

我选取的教学内容是M3U3 Seasons的第二课时，我采用的呈现方法正好和章老师相反， 我采用了由分到总的呈现形式。先通过对What is the most beautiful season?的话题讨论， 分步呈现主辅文本， 在对文本的自然阅读中解决词组的新授和操练。在文本的处理上，我也对本单元的教学内容进行了改编和重组， 借助“小猪和蚂蚁”系列故事，使学生更感兴趣， 也为学生的操练提供了语境， 使操练更有意义。整堂课应该说整体感比较强， 但在调动学生课堂积极性上和学生之间的互动活动的设计还有欠缺。

    课后， 我们俩对本次课堂研究作了讨论总结：一、不管是由总到分、还是由分到总， 教师在课堂设计中一定要充分考虑到对课堂整体语境的设置，环节和环节之间的过渡语连接一定要自然、流畅， 同时要为课堂整体教学服务， 不能太过随意；二、“分和总”的设计一定要和教学内容练习起来， 不同的教学内容适合于不同的文本呈现形式，如：章老师的本课教学主要以文化渗透为主， 这样用总分的方法比较好， 先让学生整体感受文本， 了解文化， 接着再分段学习；而在我的本堂课的教学中， 由于教学目标是要对四个季节进行语段描述，所以采用分总的文本呈现形式，可以让学生先朗读别人的描述、随后进行模仿描述， 这样不仅降低了学生的困难， 同时也很好地达成本节课的语言目标。

    “质量监控”

     2011年6月9日， 我们三年级进行了语文、数学、英语的区水平能力测试， 俗称“质量监控”。学校对这次监控非常重视，作为备课组自然也不敢懈怠。从学期初开始， 无论是日常的单元练习， 还是最后的监控复习， 我们都力求做到有的放矢。 每一次校监控后， 都要做相关的数据报表， 然后再根据数据中所呈现的问题，做针对性练习。以下是两次校监控的相关数据：

回首这一学期的工作留下一串足迹，忙碌中也留下反思：

1、扎扎实实上完每一堂课，达到教材要求的一些小学英语的基本技能的落实，能面对期中、期末、质量调研检测，使学生有一些实际的英语技能落实、掌握，为其进一步提高、深入学习创造好条件、打好基础，学有真正所得所知；努力面向全体学生，尽量少两极分化，也都是我们每个教师今后需要努力的方向。

2、继续完善备课组教学课件制作，共享教学资源，以科研促教学，提高老师的教学效益，扎实做到课后反思、力求全面提高是每个老师的教学。

3、多开展英语活动，形式丰富多样，让学生增加对这门学科的爱好，更增强兴趣，也是我们努力的方向。

4、牢记备课组的常规工作是我们的基础， 是重中之重。

    以上小结可能没有包含到备课组工作的各个方方面面， 但它确实是我们三年级英语备课组本学期的工作重点。需要特别提到的是，虽然我们备课组总共只有两位成员，但这丝毫没有影响我们备课组的“战斗力”。 虽然很累， 虽然有时也会有抱怨，但我们同时也享受着、快乐着这份“累和抱怨”。