2011学年第一学期英语教研组工作小结

我们英语组是一个年轻化的团体，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，工作中永远带着高度热情，总有一股冲劲和韧劲。回顾本学期我们英语教研组十一位教师的工作、学习，很有感触。我们英语组全体老师，在完成繁重的教学工作中，在辅导各项活动的训练中，在课程改革的实践中，在掌握新知识的学习过程中，感到非常辛苦，疲劳。可大家也真正在这辛苦与疲劳中感受到了获得知识的快乐，赢得荣誉的自豪。因此，这一学期我们是充实的，这一学期我们是在团结和谐的氛围中度过的，这一学期我们为自己在工作中不断成长而感到高兴。下面就本学期工作做一个小结。

一．积极应对挑战

九月开始，一年级的陆晔瑞，须君老师重视学生的特点，在教学活动中努力创设语言环境，组织大量的游戏活动，配合教师丰富的肢体语言，顺利在准备期的时间内，让学生初步养成了正确的英语课堂学习行为。两位老师做到检查学生朗读每份口语卷的情况，并给学生打分。由于课时紧张，她们都是在下课或中午的时间给学生进行口语检查。她们努力学习，通过教研活动，吸取其精华。须君老师教学运用了丰富多彩活动，在NUMBER的教学中组织THINK TAC TOE的活动，并凭借本课获得了学校三奖中骏马奖提名奖。陆晔瑞老师也在12月13日对重庆老师上课，并在课中融入了在外学习时获取的先进理念。

本学期对于二年级学生的学习是一个转折点，从认读单词到书写再到默写。沈怡和丁蓉老师在教学上达成的共识就是“扎实”二字。她们一起认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，结合英语教学的特点，切实提高学生的阅读、表达的能力。在备课中，能严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到 “心中有课本” 、“心中有学生”。在课堂教学上她们围绕“目标要准确，方法要得当，训练要落实”的思想，充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，从而提高学生的英语能力。

三年级的丁玉花和张艳老师把教学研究的重点放在对三年级教材的分析和研究上：根据年级教材的特点、主要内容，对教材提出了整合的研究意向，将较难把握的内容筛选出来共同分析、比较，确定了具体的操作方法。微观上，她们以一个典型单元为例，就单元内容的课节划分，重难点的把握，语言目标的确定，任务的科学设计，以及练习题的编写和筛选，包括每课的预复习作业的安排进行探讨研究，大家交换不同的想法，彼此在争辩中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感。

 “一天到晚往外跑”的备课组长吴音，横跨一、四两个年级和两幢大楼的陆晔瑞和章淑萍老师组成了本学期的四年级英语备课组。她们的教学宗旨是 “以学生为中心， 力求让每一位学生在课堂上都有收获”。她们根据教材的内容和特点、制定相应的合理的教学计划， 结合已有的课题，明确并分解各单元重难点。在课堂教学上， 她们力求每节课都有课件、每个课件都能有效、扎实、每个课件都能符合自己班学生的特点和情况。结合学生实际进行分层指导，抓优补差，利用课余时间抓学生背词、背书，使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。

五年级的姜丽，唐奕隽，张焱老师开学初才拿到教材，于是大家就赶写教案。五年级新教材的语段教学较多，老师们课堂上字字句句落实，课后要求学生认真模仿语音语调，并且熟练背诵。平时老师花去了大量的课余时间，抽背学生每篇的背诵情况，并对学生的掌握情况进行打分。对于口试成绩较差的学生，老师还安排补考。老师针对问题有的放矢的进行教学改进。对于语段教学进行切割，循序渐进的提高要求。经过一学期的“磨练”，大部分学生都积累了丰富的语句，也为写作打下了扎实的基础。5A的新教材中将近30种新的句式，老师们在出练习卷，测验卷上花费了很多的时间。结合平时教学重点，难点和学生的掌握情况，一题一题的斟酌，一字一字打印。力求不做重复和大量机械的练习，突出单元重点，复习相关的知识点。

二．加强学习与交流

这学期我们各备课组的活动依然以集体备课、集思广益为主流，大家聚在一起，讨论教学方案，交流教学心得，针对教学中出现的问题寻求更好的解决方法，针对学生的实际情况对练习作进一步修改，精简和调整，注重实效性。而我们大组教研活动，更是加强了不同主题的学习与交流，对于培训所听讲座的讨论，让我们从自身出发，反思了自己教学中存在的问题与不足；学习由朱浦老师所著的《教学专题透析》《教学问题思考》《教学理论探究》中的相关内容使我们对各年级应该达到的教学目标更为明确；对于小学英语学习习惯培养的讨论，让我们对学生在各年级段应该养成的听、说、读、写习惯达成了共识；无论是备课组还是教研组的学习与交流对我们的教学工作都起到了很大的促进作用，在这次校骏马奖和耕耘奖的评比中，每位老师都积极准备，独立制作媒体，展现了各自不同的风格，与去年的课相比，大家都发现自己又有了一定的提高，而课后的相互切磋交流也让我们对今后的教学有了更多的想法。在这次活动中，我们有五位英语老师分获不同的奖项。吴音老师获校骏马奖，须君老师获校骏马奖提名，丁蓉老师获教学创新奖，沈怡老师获教学艺术奖，唐奕隽老师获教学设计奖。

三．培养学生良好的朗读习惯

在本学期的计划中，我们就提出了加强朗读和阅读力度、培养良好朗读阅读习惯的目标，课堂上我们引导学生反复模仿录音，通过对话、短剧表演等形式为学生创造多说多练的机会，课后我们各个年级还根据自己学生的情况采用不同的方式鼓励学生多读，一年级布置单元口试，它不同于书面作业，听每个学生的朗读，进行指导，要花费老师不少休息时间，但我们一年级老师都坚持了下来，她们的认真换来了大多数家长的支持与配合，孩子们也愿意花几小时练习只为一次没有错误的朗读。三，四，五年级结合教材和教学内容的文本再构，对于阅读材料不仅要求理解、朗读，还针对学生课后不肯听录音、读课文的不良学习习惯，提出了背课文、背阅读的要求，并把背诵的成绩写上学生手册，这对学生来说是有一定的压力的，但对于大多数的学生来说压力能转变成动力，一学期下来学生的口语能力有了明显的提高，形成了初步的语感，学习英语的兴趣也明显地增强了，有些学生还会为了能得到“优”，自我提高要求。所以经常可以看到英语老师的身边，老师们办公室门口排着长长的队伍，我们戏称“专家门诊”。                 

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生主动地学习，可以激发他们的学习热情。因此，我们根据不同年级掌握的知识水平，组织了学科竞赛活动，各年级分别举行了各类英语竞赛。一年级举行了英语诵读竞赛;二年级举行了英语儿歌编写竞赛；三年级举行了看图作文竞赛；四年级举行了书写竞赛；五年级举行了英语作文竞赛。并根据青少年活动中心的要求在全校范围内举行了科普英语竞赛（初赛）。一张张奖状发到同学们手上，他们欣喜地笑容是我们最好的回报。

四．团结和谐，互帮互助

我们英语教研组是一个团队，是个和谐，友好的大集体，教研组里有老师要公开教学了，我们都会一同讨论；组内有老师要进修，我们二话不说，承担起代课的任务；得知组内老师生病了，大家又凑到一块儿，送去关心与祝福。

五．展望未来

我们英语组的老师们敬业，不计得失，诚恳好学，积极向上。我们不把“奉献”挂在嘴上，却用行动表达着。我们知道，我们的工作还有不足之处，需要各位领导、专家的帮助和指导，在今后的工作中，我们将继续努力，我们相信十一个不同风格的老师在一起还会碰撞出更多智慧的火花。

                                                   2011.12