2B Module4 Unit1《The four seasons》教学随笔
2011.6 沈怡
学校一年一次的“摇尾巴”教研活动又开始了，在
我所教授的内容是牛津小学英语2B Module4 Unit1《The four seasons》我确定了教学内容为autumn，winter，cool三个新授单词。利用儿歌的朗读对四个季节进行描述。我本堂课的设计初衷就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力，体现学生在学习活动中的主体性，引导学生学会学习，最大限度地提高教学效率。
一、追求英语课堂的趣味和与有效
对于二年级的小学生而言，对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。所以智慧的教师会采用各种教学手段来激发学生的兴趣，从而为课堂的有效打开胜利之门。在本堂课的教学中，我根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学方法，来激发学生心中兴趣。如；利用已经学过的儿歌吸引学生，让学生尽快进入课堂教学的氛围中。结合图片，卡通人物等色彩丰富的多媒体，吸引学生的眼球。在本课时的教学中我还根据知识掌握的重点，设计了琅琅上口的Chant: Spring, spring, nice and warm. Spring, spring I like spring. Summer, summer, Sunny and hot. Summer, summer, I like summer.有节奏的朗读有效地激发学生的学习兴趣，加深对所学单词与句型的理解。
二、追求英语课堂的真实和参与
对于一个善于思考的教师而言，研究教材，挖掘教材，为学生创设想学,乐学的学习环境是进行课堂教学前所要解决的首要任务，因此在备课时我注重教学方法的灵活性，力求呈现新知形式多样、自然，而且具有生活化。我在教授cool这个单词的时候先出示了学过的单词zoo和noodles。然后通过手指做出O的形状，让学生很快拼读出单词。同样的方法把autumn单词中的U去掉，让学生根据发音规律来拼读出单词。学生在猜一猜的活动中提高了学习兴趣，课堂气氛非常活跃。在教winter时，除了猜单词，我还给学生听了风呼啸的声音，用扇子制造风吹在身上的感觉，学生马上能体会到cold和cool的区别。不同的单词不同的出示方法，不仅让学生感受到语言学习的真实性，更让学生能够在现实的语言环境中感受到英语的乐趣。
三、追求英语课堂的实效性和层次
小学英语课堂教学要结合学生的实际，面向全体学生，要给学生一个展示自我的平台，让所有的学生都参与到课堂中来。同时教学活动的设计要丰富多彩，有效，训练方式要多样。更重要的是要将口头操练与笔头操练紧密的结合，努力遵循“听说领先，读写重要”教学原则。对于二年级的学生而言，我结合他们的年龄特点设计了一些富有趣味性的操练形式，不断地渗透穿插，在本堂课上，我很好的遵循了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，让低年级的小朋友能以一种轻松的姿态学习英语。我利用已学儿歌的模式，让学生把学到的有关季节的；感觉的和有关天气的单词灵活运用在儿歌中例如：
Winter, ______, _____ and _____. _____, ______, I like ______.我先给学生一些打乱掉的单词，让他们自由组合编写，然后利用图片让学生回忆起学过的单词，用了一段小诗歌的形式，让学生说说更多有关四季的句子。
I like _________.
______and______.
It is ________.
I can see _____ and______.
I like __________.
当学生对已学过的语言形式有了清楚的了解和初步掌握时，就要使语言练习具有交际价值，让学生做到边练、边用、边表达思想，从而使整个教学过程变成近乎实际的交际活动。这样才能培养学生实际运用语言的能力。教师在课文、词汇、语法和句型的教学过程中，这种生动活泼的交际活动，不仅能激发学生学习英语的兴趣，使他们将所学的语言知识深印脑海，不易忘记，而且能帮助他们提高在一定场合下比较确切地运用语言知识的能力。
在这堂课中，还是有些不足之处需要再改进的：其一，在进行单词操练的过程中对单词的操练面不广，从而导致学生在朗读的时候还不够的到位。其二，在进行Chant环节中，学生对于like doing的句型掌握还不是非常到位，因而学生会表达错。
通过这次“咬尾巴”教研活动，让我深刻体会到多样化的教学方法能有效促进学生积极主动去学习；一个教师的教学方法越多，课就会上得越生动，学生学习兴趣也就会越浓厚，教学效果也就会越好。教师能根据教学对象、材料内容采取灵活多样的教学方法，就会形成自己的教学特点，更好地发展自己的教学风格。
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