现状分析：（包括部门工作优势、不足、挑战等）

优势：在历年的少先队工作中结合“学陶师陶”教育理念，积累不少少先队主题活动，使之系列化，(这是一个过程，应该是接下去的工作目标。)初步形成具有陶行知特色的东二少先队队风（队风的具体内涵是什么？能否提炼）。

少先队工作优势请再提炼，所谓优势也可以是在今后工作中要坚持和优化的。

不足：1、少先队大队、中队以及小队的自主、自动的动力、能力调动不足，在创建快乐大、中、小队等少先队活动中，学生的个性发展的力度不够。

2、少先队队员对少先队组织的归属感不够强，少先队须知如何发挥学校、课堂无可替代的作用的思考和实践不够。

挑战：推进“三位一体”的教育网络研究，社区、家长等各方面资源的合理使用。（这个挑战更应该是德育工作要思考的）

少先队工作的挑战是什么？请结合少先队组织的特殊性再作思考和提炼，应为挑战和不足直接关系到新三年规划中目标的设定和工作的推进。

三年总体目标：

在学陶师陶的主题活动中探索社会实践与课程的整合，并通过推进“三位一体”的德育网络，充分发挥党团员、家长、共建单位（校外辅导员）等力量，在活动中引导学生自主、创新。总结经验，提升大队部职能，进一步把陶行知教育理念与现代教育思想相结合，并将其内涵渗透到每一个细节。

除了“活动与课程的整合。主题活动的系列化。少先队与党支部、团支部的联动机制。”等目标外，建议考虑少先队、儿童团组织在建设快乐小队、温馨中队、和谐校园等作用，少先队对干部能力提升等。当然也可以细化到年度目标，但是在总目标中应有涉及。简言之：分析与目标相匹配；总目标与年度目标相匹配，年度目标与措施相匹配。

      年度

     规划

内容

2010年

2011年

2012年

三

年

发

展

规

划

工作目标

1、中队辅导员队伍建设。

2、加强少先队干部队伍培训，建立完善的少先队干部学习评估制度，为“小先生制”的运行打下基础。

3、建立共青团员、家长、共建单位等少先队活动“资源网”，初步形成联动、开放的少先队活动模

式。

1、进一步探索陶行知先生的“小先生制”教育思想，继续探究学生自主活动的方式方法。

2、继续推进与少先队活动有关的“三位一体”教育网络研究。

3、结合德育工作，组织中队辅导员个人、组内、以及学校层面开展相关少先队课题研究。

１、配合中，校风的初步形成。

２、少先队工作的创新性和时效性得到增强。

３、陶行知理念在少先队工作中的细节渗透，总结并推广有效经验。

具体措施

1、结合班主任例会，做好对中队辅导员培训工作。

2、修改少先队队干部竞选方案，提拔有能力，有专长，肯实干的少先队得力助手。

3、各大队、中队干部例会培训少先队队长。通过校风、学风指导行动，并在实践中提升队干部工作效率。

4、明确“学陶师陶”主题活动内容结合德育整合开展少先队活动，并及时总结。

5 、充分利用社会资源，发挥社区、家长等各方作用。

1、   以“小先生制”思想为

指导，围绕，通过午会、课余时间、红领巾广播站等阵地探索手牵手（队长队员牵手；高低年级牵手；学生家长牵手等）自动化少先队活动方式。学生自行设计“和谐校园、温馨教室、精彩教育”等主题活动，渗透“校风”、“学风”、“班风”等行为规范内容，发挥创造力，发展个性。

2、   及时总结经验，探究学

生自主创新、活动的方式方法。

3、   结合家长学校，采集家

长对于少先队活动的意见，提升“三位一体教育资源网”的时效性。

4、   完善少先队组织以及个

人的各类评优。

５、开展“优秀主题班会”的展示活动，开展少先队仪式训练，锻炼并提升队员素质。

１、总结经验，规划未来。

２、“小先生制”对少先队工作的指导的提炼，总结出一系列少先队活动自动化活动模式。

３、形成较为固定的社区以及共建单位，参观、活动场所，有固定的校外辅导资源。

达成标志

1、中队辅导员对少先队知识的进一步充实，对校风、师风、学风的明晰。

2、完善少先队干部竞选方案；完善的少先队干部学习资料，完善评估制度。

3、初步形成联动、开放的少先队活动模式。

1、完成《“小先生”对少先队自主活动办帮助的探索》。

2、建立与少先队活动有关的“三位一体”教育资源库。

3、评优制度的完善。

４、优秀主题班会案例的征集。

１、少先队工作的创新性和时效性得到增强。

２、陶行知理念在少先队工作中的细节的渗透，有效经验总结。

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