班主任小结——营造温馨教室

青菁

营造“温馨教室”，我认为其实质就是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐。创建“温馨教室”应当体现以学生发展为本，同时能使每一个学生能够感到学习生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能、发挥自己的创造，成为这个班级真正的主人；在环境的布置上，既体现人文关怀，又能体现学生成长的印迹。同时每一个教师为为学生解疑释惑，受学生的喜爱，使学生感到这样的班集体有归属感有向心力。

基于这样的认识，开学初我是从以下几个方面着手去努力营造温馨的教室：

一．尝试温馨的环境，

教室，可以说是学生们的另一个家园，学生一天中的很多时间都是在这里度过的。试想一下：“家”中窗明几净，桌椅整洁，老师亲切和善，同学相处甚欢……这该是一个多么令人向往的学习乐园！

六一儿童节开始布置教室时，孩子们都在我的带领下积极投入、献计献策，他们有的拿来自己精心制作的手工用来装饰教室，有的拿出了自己喜欢的书籍布置书橱，有的带来了绿色植物供大家欣赏，有的在墙壁上美丽的墙贴……，把教室打扮得漂漂亮亮，具有浓厚的氛围，使他们每天能在温馨的环境中生活、学习，大家感到无比快乐。

温馨教室的创建，教室的布置固然是重要的，但真正的核心部分应该是和谐人际关系的建设。在平时的学习生活中，我要求学生从小事做起，从“微笑行动”做起，每天的师生问候，生生问候，与家人的问候，养成微笑的习惯，形成和谐的人际关系。

学生以学为主，营造学习氛围是要在紧张、竞争的同时倡导互帮互助，共同进步。主要是坚持学习小组制度，学习上互相帮助，生活上互相关心。只有大家都进步了，才会大家都快乐，才能真正体现温馨。

二．小先生轮流制

作为一名教师，一定要给学生提供陶冶品德、启迪智慧、锻炼能力的种种条件，让他们能动地利用条件，在德、智、体各方面逐步发展成长。

    学生是学习的主人，也应当时活动中的主人，要充分相信他们有自我管理的能力，只有把他们的主人翁精神激发起来，才能充分发挥他们当家做主的作用。经过仔细斟酌，学校开展了“小先生”行动。孩子每天轮流当一天“小先生”，授予实权，负责一天的班务工作，早读维持秩序、检查作业、对班级中发生的事情，自己想法妥善处理，还要认真做好小先生的记录工作。“小先生”上任了，个个精神抖擞，办事认真负责，像模像样的走上讲台，领读、讲解、检查、处理问题，那种神情决不亚于我这个大班主任。

学生干部当上了小先生后，它们的地位和我平等了，不再满足于遵命办事了，他们动脑子，想办法，想出不少搞好班级工作的好点子，干部的工作能力一下子得到了提高，他们再也不是“算盘珠子”。他们手脑并用，能言能行，既能治学，更能治事，为师生们所称道。

三．书香致远话阅读

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。小学生正是学文化、长知识的黄金时期。多读书，读好书，好读书，不仅有利于开阔视野，丰富知识，而且有助于养成良好的行为习惯，形成正确的世界观。

    自从我校开展书香校园活动以来，班级书香飘飘，校园洋溢着书香。

      一年级新生刚入学，我们便建立起班级图书角，每名同学从家带来两本图书供同学借阅。学生交来的大多是图画类故事书和拼音读物。学生正是学拼音的时候，那些故事也能读下来，大家积极性很高。由于教室的搬迁，我们来到了“退租还教楼”虽然条件艰苦，但幸运的是我们多了一件空余的教室。我把它当成了一件小小阅览室。把各个班级提供出来的图书，整齐地放在书架上供学生借阅。当学生借到一本本新书后，都像一只只勤劳的蜜蜂扑到花朵上，汲取着知识的营养。在班里几个小书迷的影响下，班级读书氛围越来越浓厚，好多学生都手不释卷。

   在犹太人的家庭中，当小孩稍微懂事时，母亲会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让孩子去吻《圣经》上的 蜂蜜，这种仪式的用意不言而喻：书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。让我们积极引领学生走进阅读的天地，丰富学生的阅读人生，让读书的激情在每一位学生的心里飞扬。如今的东二小学，到处充满浓郁的书香气息。书香润心，滋润每一名学生。书香，已经成为校园文化不可或缺的部分

 “温馨的班集体”是我追求的理想境界，“学习紧张、活动愉悦、生活轻松”是我期望的良性氛围，我愿在温馨教室的营建过程中，与学生们共同体验成长的快乐！