自主  平等  健康

                      ——小学二年级《立定跳远》教学反思

 

东二小学   杜菊红

一、课堂情境再现

师：引导学生模仿动物的跳并进行比较，通过比较选择跳得最远的动物的跳跃方法且试试这种方法能跳过几张垫子？

生：学生尝试练习。一张、两张、三张……

师：“还有没有比小动物跳得更远得方法呢”？

生：尝试练习寻找答案后争先恐后的回答：“立定跳远”。

师：引导学生用计分游戏的方法进行练习。（跳过一张垫子得一分）

生：结伴分组，把各自手中的地毯拼成各种图形进行计分游戏。

    互动中，小徐说：“你能跳过四张垫子，得四分吗？”小赵说：“我试试！”同伴相互鼓励：“加油，加油……”小王对小赵说：“你真棒，下回希望你得更高的分” ……

师：“猜猜老师能得几分”？

生：“一分、两分、五分……”

师：“No、No、No老师能把所有的垫子拼起来得满分，信吗？”

生：纷纷摇头不信。

师：示范，请学生观察老师的动作像什么？

（引入立定跳远的连跳，以此来促进学生立定跳远的动作协调性）

生：“像青蛙、像袋鼠……像划船……”

师：“像划船，说得真好！那请你们试试，能不能比老师划得更好，行吗？”

生：“行”师生共同把地毯拼成一直线进行练习。

 

二、课后教学反思

1、自主活动激情趣

   在教学过程中，从学生选择动物入手，充分运用“童心、童行、童语”对学生进行导教导行，营照了活泼的课堂氛围，给予了学生良好的第一知觉，体现了课改的人文性、趣味性，培养了学生自主学习的能力。作为老师，在充分了解学生能力的基础上，也应让学生在练习时逐渐了解自己的能力。因此，在教学中，激起学生求知的欲望。从而使学生兴致勃勃地进行学习和锻炼。随着教学的层层递进，学生能力差异逐渐显现，通过分组结伴练习，在互助、观察、交流中，学生体验到如何进行自我评价、自我调节，并能使学生的认知能力和个性得到发展。学生由个体组合成团队，增强了兴趣，激起了乐学、乐练的学习氛围。

 

2、民主平等促健康

   小学阶段是学生身心发展的敏感期，师生间的民主平等能促进学生身心的健康发展。语言的鼓励、优点的发现，除了生生之间的评价还可以学生对老师的示范、言行作以评价，以此拉近了彼此间的距离，这有利于教学的开展和情感的交流。学生在经过十五到二十分钟的课堂练习后开始出现疲劳状态，此时用提问互动的方法让学生有间歇性的恢复调节有助于疲劳的消除。教师通过一连串的提问和示范，重新激起学生的学习兴趣和内心深处的自信，使学生在教学中又一次出现了积极练习的高潮。

    通过这堂课的教学反思，我重新认识了教学的意义。学生应是学习的主人，是课堂主动求知、主动探索的主体，教师的教学过程要顺应学生的学习过程。学生在探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，教师时行有效的引导和帮助。在教学中，教师应精讲，学生应多练。在突出学生“学”的过程中，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性并获得积极、成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。学生们的学习积极性得到了提高，个个都能为新目标而努力练习。

   教师教学观念的转变，教学方法的更新，使学生对学习体育始终保持充足的热情，既提高了学习的兴趣又加强了参与锻炼的意识，从而真正把以“学生发展为本”的课程理念和“健康第一”的指导思想落到课堂教学实处。