内容

（最精彩环节）

第一轮

（教案研究）

第二轮

（实践、反思）

第三轮

（再实践）

*我问你说的游戏

1、现在我们来玩个

我问你说的游戏，我扮演老师，谁愿意扮演小明？

……

2、等会同桌读的时候，也要像我们一样，眼睛看着对方问，眼睛看者对方说。

3、分角色朗读

（1）把这两句话合在一起就是一次对话，现在我们配合读，我读老师问的话，就是上面红色的句子，你们读小明说的话，就是上面蓝色的句子。

（2）男女生分角色读

1．           模仿老师，初步培养学生良好的互读、互说习惯---眼睛看着对方问说。做“我问你说”的游戏。

2．           掌握基本的朗读方法---分角色读，读出问、说的语气。

3．           激发学生读的兴趣。

1．玩“我问你说”的游戏，学生能根据要求，模仿老师与小伙伴的样子，眼睛看着对方交流。

2．但是师生配合读时，学生看着课文时，还分不清老师与小明的说的话，显得比较乱。

    这是因为学生初学语文才两个星期，还没学一些基本的语文知识，对学生的学情考虑不足。

1、           抽班中朗读能力强的孩子与老师配合，师问生答，然后交换角色，生问师答。给学生做好示范

2、           用红色字体显出老师说的话，用蓝色字体显出学生说的话。这样一来，学生很自然的分清自己所要读的句子。分角色的朗读大大激发了学生读的兴趣。

教学实效

从课堂反馈来看，学生能模仿老师说、问的样子，初步培养了学生良好的互读、互说习惯---眼睛看着对方问、说。渗透了分角色朗读的学习方式，学生读的兴趣浓厚，对上语文课很有兴趣。

教学精彩环节解读

（个人、集体）

我们经历两次实践，对准备期中如何根据学生实情结合文本培养学生学习习惯，渗透基本的课堂学习方式，有了清晰的认识，即要求要明确，示范要清楚，提示要清晰。