全面思考 多元发展 形成优势
徐汇区东二小学体育教研组自评报告
我校是一所有50年历史，拥有许多优秀传统教育资源的学校，在“基础+特长 实践+创新”全面发展的办学理念下，学校特别重视体育学科的建设，重视体育项目的开发，建立起乒乓、桥牌、游泳的校本课程，体育活动带给学校以勃勃的生机与活力。
以下从我校体育教研组建设的基本情况。
体育组之基本情况介绍
我校体育教研组老中青三代共六人组成了合理的分配布局。六名教师中三人为小学高级职称，三人小学一级职称；六名教师的学历为：三人本科、一人大专、二人中专；我们的教研组长杜菊红是徐汇区教育局2008——2010年的骨干教师。我教研组成员潘敏慧还是区学科评审组成员和学校党支部委员、工会主席。我们这六位教师用“培养真人”的学陶思想，去改革传统的学生被动接受式的教学方法，培养学生具有健康的个性和良好的身体素质。在大家的努力下，我校体育教研组在2008年被评为徐汇区示范教研组。
一、课内外协同，推进重点学科的建设
在新的课程体系下，教师所教的每一节课都会遇到一些新的情境、产生新的困惑；教师面对的学生每一天都会提出新的问题、或发生新的变化，这一切都需要教师积极主动地参与到教学研究之中，做到在研究的状态下进行教学。教研组作为引导、管理学科教学的专业组织，不论是出于促进有效教学的目的，还是为了引领教师群体的专业发展方向，在日常教学中都发挥着异常重要的作用。
在上海市二期课改提出“以学生为本”，贯彻“健身育人”的理念后，为了将这一理念落实和渗透到教学中，真正促进学生的发展，我们教研组更加注重对教研活动有效性及教研对实践指导性方面的提升。教研组充分发挥教师的潜能，依托课堂，展开了一系列的尝试。
（一）“五字教研法”的创新实践
我校体育教研组基于对学生体质较弱的现状，在肯定学生能力差异的前提下，反思教学实践，总结、归纳出了五个字，即“洗、嚼、扶、解、省”。
备课中的“洗”： 即“沙里淘金”，围绕教材，洗出重难点，深入研讨，合理调整，落实细化，提高教学针对性，提升思考的深度和力度。
从教材的统整、学情的分析出发，依托组内教师的共同力量，每个年级的
教学中的“嚼”：以教研组“咬尾巴课”的形式开展教学研究，细细嚼，慢慢咽，嚼出规律、方法、风范、能力、经验及和谐的教研氛围。
教研组的一切研究结果都必须在教学实践中体现与检验，而实施的关键在于教师的准确把握。因此教研组给予教师设计、实施自身课堂的充分权力，鼓励教师以研究者的眼光审视自身面对的教学情境与学生实际；以创造者的精神实施课程方案；以思考者的思维反思、总结实践的成败得失；以合作者的态度与其他教师分享交流心得体会与教训，从而在提升教学有效性的同时，促进自身专业水平的提高与推进教研组教研活动的深化开展。
正是处于这方面的思考，我们找到了一条有效教学的途径——开展“咬尾巴”课，主要有两种形式：一种是同一年级同一教材的“咬尾巴课”；一种是以同一教学内容为要求，不同年级教师在不同年级进行教学，以制定出同一内容分年段的达成要求。“咬尾巴课”的开展，使各年龄段的衔接变得更为科学合理，也使任教不同年级的老师意识到教学不仅要关注本年级的学生，也要从发展的角度兼顾学生已有的和以后所需掌握知识技能。
练习中的“扶”： 结合学情，制定精细化、系统化的训练内容，在练习中解决问题，在搀扶中巩固所学。
课上技能或活动方法的传授，同样需要学生加以巩固。为此我们实施了分层作业。教师利用课间休息时间检查学生练习成效，用“挑战”、“奖券”鼓励学生不断超越自我，逐步向更高的目标进军。在课间的一对一（一名教师只对一名测试学生）测试中，教师不仅掌握每位学生的练习情况，还对学生进行更符合学生本人实际的指导，引导学生更好地进行锻炼，而教师则能从作业反馈中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，及时调整教学行为。
活动中的“解”：教师反思教学，换位思考，了解学生差异，帮助学生解惑，使学生走进体育，增强体质，提高能力。
作为二期课改实验试点学校，如何运用新的教学理念，根据学校的特点，落实教学实践。我们采取的是换位思考的方式，从学生感兴趣的生活中寻找活动元素，经常性的问自己如果我是学生，我最喜欢怎样的活动形式，并能从中学到技能。这样能很好的解决学生在学习过程中的实际困难。
评价中的“省”： 即教师反省教学情况，调适教学与练习，给予学生正确的评价；学生反省学习情况，自我审视，自我调整，积极面对。
评价是教学过程的重要阶段，因此我们教研组始终非常重视教学评价环节，制定合理的标准，不断关注其效果，并根据效果反馈及时做出修改与完善。
1、清晰明确评价标准。在制定评价标准时，教研组理清思路、正确思想，坚持以下原则：第一、重视个体，以人为本。即教学评价的制定，必须符合学生的实际，包括生理、心理两方面。第二、重视发展，积极评价。即教学评价的制定，不仅要关注学生的现实表现，更要重视全体学生的未来发展。这种评价应该是表达了一种从评价“过去”和“现在”，转向评价“将来”和“发展”的新理念。
2、针对实际地制定与实施弹性化评价。将学生最后要完成的标准以符合学生实际练习的需要进行阶段性的目标与评价的转变，也就是将以往固定、甚至僵硬的评价标准转变成了一种弹性化的动态评价，让学生提高活动能力、增强身体素质的同时，也能够体会到成功的喜悦。
（二）活动燃情
多年来，我校的群众性体育活动始终开展得轰轰烈烈。活动燃烧激情，让我们的学生带着激情走进体育场……每年一次的运动会和体育节已经成为学校体育工作的传统，“东二杯”桥牌比赛也开展了二届。平时课外体育活动的开展用“广泛”和“热烈”两词形容一点儿也不为过。
早上，学生到校后放下书包就到操场上进行早锻炼；中午，我教研组与大队部联手，采用学生“自治自理”的方法，增加学生活动的机会。我校每周“值勤中队”中选派6名同学担任“活动器材管理员”，由他们每天中午进行体育活动器材的出借与回收整理工作。我们与教导处合作，分发“体育活动卡”到每个班级（每班3张）。每天由班主任根据各科老师的评价，发给学习或其他方面有进步的学生。学生凭“活动卡”到“管理员”处借活动器材进行活动。每张卡借一样活动器材，但是可以多人进行活动。“活动卡”在班主任、课任教师、学生中均受到欢迎。下午放学后，篮球队、排球队、乒乓队等运动队在老师的指导下开展训练。业余训练，坚持不懈。每周保证2-3天，各支运动队参加区级比赛成绩均在前三名。结合民族精神教育，我们利用中午和兴趣课开展民间的体育活动，例如抖空竹、滚铁圈、抽陀螺、丢沙包、跳橡筋、打弹珠、造房子等。每学期，我校以班级为单位组织的篮球比赛、排球比赛、乒乓比赛，吸引了众多的师生参与。
二、拓展项目推进，促成校本课程发展
时代的发展，给了我们机会，学校多年的努力，给了我们信心。以特色促发展，拓展办学空间。在我们的努力下，学校已开发了桥牌、乒乓和游泳三个校本课程。在今后的工作中，我们欲使之不断发展，得以健全。
现在，学校构建了项目研究制度，由教师根据自身特长、能力和兴趣，认领项目，组成研究团队，学校给与必要的支持。
1、把普及项目——乒乓做实
针对学校雄厚的群众体育基础，我们在教研员
2、把特色项目——游泳做大
为了更好地配合教育局落实体教结合工作，我们学校从2005年开始，接受了区游泳少体校学生，我们积极配合少体校将小运动员文化教学工作落实，目前我们一至五年级均有游泳队的学生。此外，学校的游泳项目也在不断开展。为了克服此项目实施所涉及的设备困扰，我们体育组的
我们还结合体育节活动，举行游泳知识竞赛；利用德育阵地，宣讲游泳运动员的故事，励志激情，努力营造氛围；配合拓展型课程，完善校本教材的开发；依托争章活动学生表彰，介绍学校优秀运动员拼搏的事迹；更好地利用家长学校，鼓励家长配合学校培养孩子的游泳兴趣。
我们设计每年7月，我们将开展全校性游泳比赛，四五年级全员参与，举行选拔赛；当年十月，一至三年级游泳运动员进行表演赛，在竞赛中，提升学生的兴趣，选拔后备人才，保障学校游泳项目的持续推进和发展。
3、把强势项目——桥牌做强
在二期课改新理念的引领下，学校将拓展型学科的尝试点落在桥牌项目上，我们提出“以牌会友”，旨在推广集科学、知识、竞技和趣味于一体的桥牌运动，培养学生良好的品德修养以及紧密协作的团队精神，积极促进学生整体发展。
（1）营造氛围凸显特色
我们深刻认识到环境氛围的作用，强化环境育人功能，在校园文化氛围创建中，体现桥牌特色。学校结合体育节活动，举行桥牌知识竞赛；利用德育阵地，宣讲桥牌运动员的故事，励志激情，努力营造氛围；依托争章活动表彰学生，介绍学校优秀运动员拼搏的事迹；更好地利用家长学校，鼓励家长配合学校培养孩子对此项活动的兴趣。尝试开展校园桥牌比赛，由学生自主设计方案，自己落实活动细则，认识此项活动，提高学生能力。
（2）课程引领深化普及
加速校本课程建设。二年前，我校在进行课程设置时，就在三年级整个年级开设桥牌课，普及桥牌知识，选拔桥牌新苗。现在，我们利用课间休息时间在学校各年级开展趣味纸牌活动：低年级进行识牌、理牌、各种纸牌游戏；中高年级进行桥牌活动。我们有专职教师担任教学工作，为使师生共同学习，实现双赢，学校还配备助教协助教学。同时，加大对教师的全员培训，利用全体教师集中学习时间，适时地进行培训，形成共识，真正意义上理解认可学校的特色项目。并在此基础上，选拔出教师桥牌训练团队，更有效的推进学校特色项目。此外，利用“走班制”，在四、五年级分层次地落实桥牌实战课，并利用每周五下午兴趣小组活动时间，对在桥牌运动中有造诣的学生，着力培养，备战参赛，使学生在应战的过程中提高技艺水平。六年的桥牌实践之路，使我们在桥牌特色项目的前进道路上从无到有，逐步积累了经验，在上海市桥牌协会，上海市宇振青少年桥牌培训中心的关心和指导下，我们尝试成功，收获喜悦。学校连续四年获得了上海市小学生桥牌比赛的冠军。
基于以上这些基础，从学生发展着眼，我们提出“三爱五会”。即爱运动、爱学校、爱生命；通过五年的小学生活，让每一位学生会打桥牌，会打乒乓，会游泳，会打篮球排球，会玩多种民间体育游戏。我教研组针对这些情况，制定出了我校拓展项目的评价标准“五会成长记录卡”。旨在通过每年对所学的拓展内容进行评价，每位学生都能在五年小学结束时有所终身收益的收获，都能找到自己喜爱的一项体育活动，都能在进入中学后进行自我锻炼。
集各方资源，走特色之路，使我们看到了学校的发展变化，我们学校如蹒跚学步的婴儿，未来的路还很漫长，但我们会一如既往地深化学校体育工作，创造更好的成绩！
徐汇区东二小学体育教研组
二 00八－二00九年度各类比赛成绩表
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2008 |
上海市体育教师基本功比赛四课评比 徐汇区“东三杯”小学生女子篮球比赛 徐汇区“建襄杯”小学生排球比赛 徐汇区“平江杯”小学生乒乓球比赛 区“示范教研组” |
二等奖 一等奖 一等奖 二等奖 |
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2009 |
上海市中小学体育教师队列广播操比赛 徐汇区第三届“汇师杯”教学比赛 徐汇区“世界杯”小学生健身操比赛 徐汇区“东三杯”小学生女子篮球比赛 徐汇区“建襄杯”小学生排球比赛 |
二等奖 一等奖 二等奖 二等奖 一等奖 |
文章发表：
1、《谈谈如何激发小学生的体育兴趣》发表在上海教育出版社《在生活中教育学》上
2、《小学入学新生运用简易图学习广播操的实践研究》发表在上海教育出版社《在生活中教育学》上
3、《教研先行 探索“弹性化教学与评价”新模式》
4、参与编写徐汇区游泳区本教材《我们学游泳》陆上练习部分
5、
课题：
《小学体育课程校本化实施的实践研究》2009年徐汇区重点课题
沪公网安备 31010402001038号