学生吵架之后

东二小学 王秋燕

下课后，我捧着一叠刚批好的作业本走进教室，发现地上一片狼藉，书本扔了一地。发生了什么事情？我的心不由一紧，快步走向前——原来一场大战刚刚结束。只见小何气呼呼地站在座位旁，双眼瞪着他的同桌小张同学，小胸脯一鼓一鼓的，一副怒气未消的模样。小张同学一边抹眼泪一边不住地抽泣，几个同学在一旁好言相劝。可能由于过于激动，小何大口大口地喘着粗气，鼻血也留了出来。我有些奇怪，究竟发生了什么事，竟让他俩发生了这么大的冲突？

小何是个聪明、机灵的孩子，反应比一般的同学灵敏。可是遇事急躁，爱发脾气，总跟同学相处不好。几年来，无论和谁同桌，总会吵吵闹闹，甚至在桌子上画三八线……平时，也跟他讲过不少与人相处的道理。这学期我特地让性格谦和的小张和他做同桌，果然没有发生吵闹、告状的事，一直以为他俩处得不错。哪知会发生今天的战事呢？这时有同学打起了抱不平：“小何欺侮小张，乱扔他的学习用品……”我望着小何,刚想批评他，又把话咽了回去。不急，小何现在正在气头上，硬碰硬肯定适得其反,我得先把前因后果调查清楚。

我望了小何一眼，轻轻地说：“你现在成了大花脸了，快去洗一洗吧。”他怔了一下，走出了教室。趁着这个机会，我赶快找小张了解情况。“他总是嘲笑我，讽刺我……”小张难过地说。原来，刚才一节数学课上，老师请小张回答问题，小张停顿了一下，小何就嘲笑小张回答结结巴巴；而后做练习时，瞥见小张对着一道题冥思苦想，又笑她真笨。文静的小张平时常常得到表扬，现在自尊心受到伤害，终于忍耐不住，火山爆发了，气愤地用圆珠笔划小何的衣服。小何哪肯吃亏，也去划小张的衣服，并把小何的书本扔到地上……我这才明白：表面上看他俩相处不错，但小何处事待人的不当还是让小张心中的怨气越来越深，最终引爆了这场战争。

怎样让小何认识错误，改掉急躁的脾气，学会欣赏别人的优点呢？一般的大道理肯定是行不通的。因为他也知道要尊重同学，待人宽容。可遇到事情时往往又把这些道理抛在了脑后。我想：必须想办法让他从这件事中接受教训，从内心深处认识到自己的错误。

小何回到教室，看上去已经平静了很多。我这才把他叫到身边，问：刚才发生了什么事？“是她不好，是她用圆珠笔划我衣服，你看。”他委屈得让我看衣服。果然，衬衫上有几道圆珠笔印。”“小张已经承认了，我也批评她不该弄脏你的衣服。不过，她为什么画你的衣服呢？你有什么责任吗？”小何低下了头：“我不该笑她。”见他完全冷静下来了，我诚恳地告诉他：你现在已经是个小男子汉了，要知道发脾气解决不了任何问题，反而会影响自己的身体健康。今天流鼻血就是身体受到损伤的表现，严重的，还会损坏自己的内脏。我说这些话时，他听得特别认真。我想：当学生感受到老师的关心，认为老师确实是为自己着想时，就会更加乐意接受老师的教育。接着，我让小何换位思考：如果同学或老师总是用轻蔑的态度和你说话，嘲笑你小小的失误，你是什么心情？让他感受到小张内心的失望、不平。然后，我又让小何回顾平时小张是怎样帮助他的，小张身上有哪些值得学习的优点。这些话语打动了小何，他很快明白了自己的不当之处，懊悔地说“我错了。”

见两个人都认识到自己的错误，我把他俩叫到一块，让他们一起思考这件事该怎么处理。小张说：“我不该先用笔划你的衣服。对不起。”小何也说：“是我不好，先嘲笑了你，也划了你的衣服。”“快毕业了，希望你们俩能多看到对方的优点，平时互相帮助，成为朋友，而不是冤家，好吗？”他俩一起点点头。

从那以后，小何果然变了，懂得克制自己了，两人一直相处得很融洽。

人不可能尽善尽美，每个人身上都或多或少地存在着一些不足或缺点。作为老师，我们没有理由苛求学生不犯错误，特别是对正在成长的、需要教育和引导的学生，应该尊重他们犯错误的权利。对于屡次犯错的学生，更应多一份耐心，想方设法帮助他们认识、改正错误。只要我们真心为学生着想，循循善诱地教育学生，一定能赢得学生“心灵的点头”。

2009、11