多一份体验，多一份快乐

                            ——《爷爷一定有办法》课后随想

                                                 薛晴兰

本学期，我们二年级组响应学校“书香致远”活动，在班级里尝试了绘本即图画书阅读课的教学。我选择了《爷爷一定有办法》这本书和孩子们一起分享，因为第一次读到这个温馨的故事，我也被它深深地吸引了。故事里的小约瑟刚生下来，爷爷就送给他一条温暖的毯子，小约瑟一天天长大，爷爷为他做的毯子也一天天的旧了，破了，约瑟却怎么也舍不得丢，他相信”爷爷一定有办法”。于是在爷爷的巧手修补下，这条破旧的毯子渐渐变成了外套、背心、领带、手帕和纽扣。最后纽扣弄丢了，再也没翻成新东西了，约瑟却从这个过程中，学到了从无到有的秘密。这个故事里不仅有节约的观念，更洋溢着祖孙之间浓厚的亲情。果然，上完正堂课，孩子们还沉浸在这个温馨的故事中，嚷嚷着要去买这个本书。没想到一本图画书的魔力竟是如此之大，把这群孩子都牢牢地吸引住了。下面我就把上这堂的反思和总结和大家分享一下：

一、能深情导读，激发兴趣

“当朗读者把图画书所表现得最好的语言用自己的声音、自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来。”日本著名的图画书阅读推广者松居曾这样说过。是啊，身为教师的我们，就应该投入感情来读故事，用动作、神态辅助语言来演故事，用生动、夸张的手来来呈现故事，这样才能激发孩子的阅读兴趣。《爷爷一定有办法》中，爷爷每次拿到约瑟旧了、破了的东西是，总是会“拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出、”，前两次读到这句话的时候，我总是煞有其事地做出咯吱咯吱，缝进缝出，的动作，语言上也是抑扬顿挫，刚开始孩子们还是凝神听我读，到了第三、第四次出现同样的句子时，他们也跟着我一起开心地说，开心地做了，兴趣高涨。

二、能引导观察好书的细节

图画书的阅读则有利于提高孩子的读图能力，因此借由图画培养孩子们的视觉思考能力，就是一个很好的途径。在课堂中，我一直引导孩子们认真仔细观察这本书的画面，读懂那些画面中蕴含的细节。如人物的表情动作，但小约翰穿着爷爷有毯子外套改成的背心后，同学老师们的表情是怎样的呀？当爷爷在改动衣服时，外面的几个小孩子又在干什么呀？小妹妹的白云毯子又是哪来的？还有亲人们安慰约瑟所做的一切，小老鼠一家巧妙运用边角料，在感受了这些细节的环节之后，我们就能体会那故事中的奇妙，蕴含的浓浓的情感。

三、让孩子多一份体验，多一份快乐。

图画书可以表演，通过画面去感受生活。当约瑟穿着他的外套，红衣服的女孩子会对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么？这些我都孩子们自己来演一演，不但提高了他们的课堂乐趣，同时将自己的生活经验也表现了出来，在这演绎中，孩子们收获的了互动的精彩，更体会到了书中爷爷的智慧。

我们现在的图画绘本教学还在起步阶段，这堂课还有很多的不足之处，比如：1、还没有做到人手一本书，让孩子自己翻阅。如果孩子能拿着书听着我读，再自己看图画，我想效果会更好。

2、还有上语文课的痕迹，因为上惯了语文课，总喜欢提问题，让孩子回答，这样就局限了孩子自己思考的时间，限制了他们的想象力。

我们的图画阅读教学应该多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授，关键要把孩子带入图画书所描述的情景中去，让他们多一份体验，更加喜欢阅读。