百数表的课堂随笔

陶玉萍

“百数表”的教学是通过填写百以内的数，使学生对百以内数的顺序有一个认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对百以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。

 首先我是让学生观察教材提供的百数表。让他们快速发现百数表的横行、竖行、斜行的排列都是有规律的。从中学会清楚地表达自己所发现的规律，以此来发展学生的语言表达的能力。然后再观察百数表的横行数、列数的关系。从而达到使学生对数的位置有一个更清楚的认识。接着开展百数表找数活动。通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数在百数表中的位置。因为学生对数字间的相互联系已掌握了一定的方法，因此教学中学生只要利用学会的方法对重排的数字进行推理论证，就能形成结论，从而突破本课的难点。

     在开始找规律的时候，有些学生对规律的表述还是存在表述不清的，特别是斜行的大11和大9 ，学生是很难发现大几个的。因此课堂上学生能说出十位大1。个位大1，已经是很好的答案了。行列的规律的寻找，教师在上课的时候，由于充分给予了时间，有很多学生还是有很好的反应。最后帮助学生逐渐清晰了数在百数表中的位置，以利于第二教时中已知数的行和列的位置正确找到数的位置打下了基础。