寓教于故事中

接到开绘本课的任务，思索了良久，针对班级的实际，在图书角中有几本大开面的绘本书很受识字量不多的孩子的欢迎，因为有图片可以辅助读文，基本的故事内容可以通过看图来大致了解。课一开始举起班级里最大开面的《给小鸭子让路》引出绘本这个新名词，接着告诉大家这节课老师再讲一个绘本故事，激起孩子听故事的欲望。

这个故事的第一页明明讲的是十只老鼠，可偏偏图片上只有九只老鼠，在引导学生看看老鼠们在干什么的时候，没有一个孩子注意到图片中少了一只老鼠。无奈只好让孩子们数一数，这才产生了疑问：还有一只老鼠到哪里去了？板书小克的名字让学生继续猜小克与众不同在什么地方？谁知小朋友的猜测都是懒惰，不爱运动，完全忽略名字中的小，可见孩子对于事物之间的联系还是不够敏锐。

故事的讲解一气呵成，没有过多打断孩子听，在小克回家告诉妈妈他的经历时才要求学生把前面听到的内容复述一遍，或许这个急刹车比较突然，还沉浸在听的环节中的学生没有领会，也无法一下子组织语言，出现了词不达意，结结巴巴的局面。尽管我叫起来都是比较优秀的学生，学生还是有些迟疑，有些颠倒顺序。现在回想应该让同桌互相讲一讲，互相补充一番，有了这个过程，或许再站起来的学生就会有自信，能说出小克遇到的种种麻烦了。

故事讲完再次出现作者和译者，然后请小朋友也来当一回作者，画一画小克第二天外出遇到的可怕的事或者倒霉的事，然后在图片下方简短写一写什么事，怎么解决。这个要求似乎有些拔高，孩子能画，但是一动笔写就不断在举手询问这个字怎么写，那个字什么旁，毕竟一年级的孩子会写的字不多。最后作为回家作业，让孩子们把绘本插图带回家涂涂色，在家长帮助下把文字说明写完整。

板书也想了好半天，小克是主人公当然不可少，然后是麻烦，这个词是故事出现最多也是最主要的内容。故事的主题是想办法解决麻烦，当麻烦被解决后也就意味真正成长了。突然联系到班级里有些调皮的孩子不断惹事，让我颇感头疼。其实孩子的成长就是减少麻烦，而成熟则表现为能解决麻烦。小克的身高在故事的最后还是依旧小得不能再小，但是他确确实实长大了，因为麻烦在他眼里已经能够用自己的办法和力量去解决。我想这个故事就是要告诉孩子们这个道理吧！

                                                    吴军

                                                 2011．3．23