3BM3U3 The Four Seasons
张艳
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School |
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Class |
Class 3 Grade 3 |
Date |
May.7.2012 | ||||
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Content |
3BM3U3 The Four Seasons |
Students |
34 |
Teacher |
Flora（张艳） | ||||
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一、教学目标： 1、理解动词词组plant trees, have picnics, make sandcastles，并运用We can see / do.... We like doing...等句型描述不同的季节中标志景物、能做的活动。 2、在听、读、说等语言活动中，从气候、颜色、景物、活动等多角度的描述季节，形成富有逻辑的相关语段，并交流自己最喜欢的季节。 3、在与同伴的语言交流活动中真实、充分地表达对不同季节的感受，从中感悟不同季节的美好，形成积极的生活态度。 二、目标制定依据： 1、教材分析： 小学三年级英语学习主要以词句学习为主，并能根据主题有3-5句话的语段输出能力，在技能培养上主要关注学生听、说、读语言技能的提高，并适当渗透写作能力的培养。本课是牛津新教材3B M3U3 Seasons的第三教时，之前学生已经学习了关于四季spring, summer, autumn, winter,和相关气候warm, hot, cool, cold等描写，以及部分活动fly a kite , ride a bicycle等 根据教材内容和学生的生活经验,本课以The four seasons的话题为切入口，从学生非常熟悉的四个季节中看到的景物、能做和喜欢做的活动等入手，进行教材资源的开发，解决重点动词词组：plant trees, have picnics, make sandcastles 的教学，通过几个开放性问题的设置，充分挖掘学生已有的语言知识，帮助学生积累语言，形成语段，通过对学生最喜爱的季节的描述，引发学生的语段输出，从中感受四季的美好。 2、学生分析： 本班学生听说能力比较强，上课参与度比较高，认真投入。其中一部分学生能积极主动发表自己的见解，但也有一部分同学不够自信，羞于开口，所以在课堂教学中，注重对不同学生的培养，发展每位学生的思维，使每一个孩子都能在课堂上进行语言输出，得到不同程度的提高。 3、困难分析： 词汇sandcastle的发音比较特殊，其中的t不发音，有的学生可能不注意。描述季节的语言量丰富，语段较长，对于学习能力弱的学生而言，可能在语言运用时仅会输出部分句子。 | |||||||||
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Pre-task preparation |
1. Say a chant <Four seasons> 2. Show the topic: The four seasons |
1. Say the chant with the music 2. Know the topic The four seasons |
活跃课堂气氛，迅速进入英语学习氛围，同时引出本课的话题 |
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While-task procedure |
1.Ask Sts to talk about the weather in four seasons 2. Encourage Sts to talk about the colour in four seasons in their eyes. Q: In your eyes, how is spring/…? 3. Ask Sts to tell the reason why do they think of the colour in four seasons Q: What can you see in …? 1. Spring: plant trees /plant a tree Clothes: a coat/a shirt/a blouse 2. Summer: swim /make sandcastles Clothes: a T-shirt/ a pair of shorts/a dress/a cap 3. Autumn: ride a bicycle/fly a kite Clothes: a coat/ a shirt/ a blouse 4.Winter:play with snow/skate on the ice/ski on the snow Clothes: a hat/ a scarf |
1.What’s the weather like in the four seasons? 2. Show their opinion of the colour in four seasons Eg: In my eyes, autumn is golden. 3. Work in pairs. Eg: I can see green trees in spring… 1.What can you do in spring/summer/autumn/winter? 2. What can you have in spring/summer/autumn/winter? 3. Read and check. 4. Learn the new phrases plant trees have picnics make sandcastles 5.Talk about the activities they like doing in the four seasons Eg: I can do… I like doing… 6. Say something about four seasons. |
通过教师眼中的季节颜色和景物描写的语段，引发学生对四季的不同感受，真实、充分地表达自己的观点。同时培养在听的过程中捕捉关键信息的能力 通过听一听，看一看，说一说等一系列开放性的活动来引出新的词汇，结合每个季节能从事的活动，和进行活动时的穿着，形成描写季节活动的语言，激发学生思维，培养自主合作能力 |
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Post-task activity |
1. Ask Sts to guess the teacher’s favourite season Q: What’s my favourite season? 3. Encourage Sts to talk about their favourite season |
1. Talk in 2.Write something about the students’ favourite seasons. |
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Assignment |
1. Listen and read the passage. 2. Write about <My favourite season> |
写一写学生最喜欢的季节，进一步提升语用能力，培养写的技能 |
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