《线段》教学反思

吴盈盈

上课中我有很多的感受，也让我的从教生涯中多了一些宝贵的经验。下面我就谈谈自己的上课的体会。

一、还孩子自由发挥的空间。

在第一节课中我们的教学是这样的：在找线段——折线段——画线段——感受线段过程中．孩子们没有感受线段的特点，更没有很好的表达自己认识的线段的模样。一步一步，虽然也是层层相近，但是感觉内容较散，环节不紧凑，特别是在理解“端点”这一概念时，学生没有这方面的生活经验，直接将知识“硬塞”给孩子，让学生没有兴趣也没有时间去理解。

因此，第一次试上后，我们就开始进行修改，主要将被动的学习改为学生自主的探索。首先将感受线段这一环节利用多媒体课件和操作，更加直观、更加形象的展现给孩子，不要多说什么学生就可以深刻的感受到线段的特征了。其次，将“找线段”做了改动，直接让学生找线段，在没有示范的情况下显得乱而杂，不够准确，所以先让学生还我一起去看生活中的图片，并从中找到线段并指出来。在最后一图中给孩子准确的表述语，让他们都会用“从这一端到那一端是一条线段”（并且能指着说），这样为下面学生自己找线段打下了基础，也让孩子感受到线段是有长有短的，不要老师多讲学生就能准确找到，完整表达。最后设计了最能体现学生自主学习的环节是：将拉线段、找线段、折线段和画线段等多个环节结合在一起“创造线段”的过程，既还给孩子一个自由、自主、开放的空间，又让学生自己想办法创造出线段，不仅调动了学生学习的积极性，也使整节课有了更加完整的过程，学生的自主性得到了淋漓尽致的发挥。

二、不吝啬自己的表扬语。

低段学生年龄较小，表扬能激发他们的学生的热情。我的教学语言从学生的角度出发，提问的方式尽量低年级化。一年级上学期的孩子还是从幼儿园过渡到小学的一个阶段，仅仅经历了半年的小学生活。对于这样的孩子来说，更应该将自己的语言儿童化，贴近孩子，让我的语言和他们的心声贴在一起，这样才能更好的把握课堂，把握学生，进而让学生在轻松、愉悦的氛围中感受线段、认识线段。

三、善于倾听孩子的发言。

课堂上不仅要学生尽可能的说，在让他们说的同时老师也要认真的倾听，准确判断他们所以表达的含义，给以正确的评价。要让学生知道自己表达的完美之处，给予表扬激起他的学习兴趣，当然，也要让学生知道自己表述中不足或者不准确的地方，通过老师的评价予以改正，更准确、完整的表达。

有人说：课堂教学就是一个不完美的表演。当然，每节课都有不足的地方，但是我们可以将这种不完美尽可能的减少，多一些精彩的片段，多一些美的享受，让课堂演绎的更加精彩，让教学智慧更加丰富。