《晏子使楚》教学随笔

宋黎萍

在执教《晏子使楚》这一课时，我是通过以下环节来实施的

首先，我对教材做分析，研读。《晏子使楚》是一篇历史故事。春秋时期齐国楚王仗着国势强盛，三次侮辱晏子，而晏子以自己的聪明才智，运用了针锋相对，将计就计，顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了自己和齐国尊严的事。

课文由三个小故事组成。人物对话比较多，这些对话足以塑造人物形象，是本文写作的一个突出特点。教学抓住人物语言，神态的变化，领悟宗旨是教学的难点。

其次，整体感知课文的内容在弄清当时的历史背景后，导入课文后，让学生弄清课文讲了一件什么事？接着直奔中心，引导学生找出课文的中心句：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。然后通过体会“尊重”一词来理解这句话的意思。

再则，细读文本，领悟晏子语言的巧妙

   在三个片段里，晏子表现出了他的绝妙口才。为了领悟晏子语言的巧妙，引导学生选择最感兴趣的晏子的话读给其他同学听，然后互相交流当我们分析晏子说的每句话到底是什么意思时，出示晏子的语言，引导体会句子的含义。多次训练，多人次的提问，给学生留下了深刻的印象。那一次次流畅的发言足以证明这样的训练是有效的。

    为了让学生感悟尊严来自实力。我抓住中心句：“楚王不敢不尊重晏子了”再次进行提问：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。同学们，仔细想想，楚王不敢不尊重晏子的原因仅仅是佩服他的口才吗？还有什么？接着我又顺势引导：不知同学们注意到没有，晏子每次说话前都有不同的动作和表情，请圈起来，再把晏子说的话连起来读一读。先各自在座位上读，细细体会。然后，通过理解晏子话中的意思、晏子说话时的动作、神态，来体会晏子能言善辩、机智勇敢、人格魅力等方面。最后请学生读课文第一自然段，思考为什么课文开头要强调齐国和楚国都是大国呢？这时学生恍然大悟。晏子出使楚国成功，赢得楚王的尊重，不单单是他本身有实力，还因为他的背后有一个强大的国家。

    为了让学生懂得做人要有尊严，我抓住“楚王不敢不尊重晏子了”中的“晏子”继续提问：“为什么不是楚王不敢不尊重齐国了？”学生答得十分精彩：“齐国什么样的人都有，有好的也有坏的，总之，这次是晏子把楚王反驳了，所以就尊重晏子了。”

最后，在学习中，我引用了一段古文，并将它和课文中的现代文作对比，通过师生轮读，教师引读等，让学生了解古今文的差异，虽然这不是教学的范畴，但我还是选择让学生感悟，体会一下，以此作为语言文字的熏陶。

教学的不足之处是：由于事先我设置的教学环节较多，所以上课时有些赶，最后没上完，影响了课的完整性。

以后要根据班级，学生的实际的情况，合理设置教案。