现状分析：（包括部门工作优势、不足、挑战等）

1、教学实践中形成“洗嚼扶解省”五字教研法及“咬尾巴”“同课异构”等教研方式。

2、教师队伍发展水平不均衡，整体素养待提高，梯队建设尚未形成，育人能力还需提升。

3、教学管理的精细化、教研组功能的发挥需进一步加强。

4、学生个体差异促使教师应全方位地关注教学动态，缩小班级间、学生间的差距。

三年总体目标：

1、构建高效课堂。2、探索有效教研。3、推进多元评价。

    年 度

规划

内容

2010年

2011年

2012年

三

年

发

展

规

划

工

作

目

标

1、完善教学管理流程，探索学生多元评价。

2、协助校长室完善《东二小学新课程实施方案》。

3、教研组设定有效课堂、多元评价、教研形态等研究专题。   

4、加强学校网站建设。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

1、深入专题研究，关注教学反思。

2、落实学生多元评价。

3、校本拓展课程优势项目打品牌。

4、教师知识管理、分享意识不断增强。

1、教研组建设显现成效。

2、校本拓展课程建设推动教师自主发展。

3、教师知识管理平台在教师专业化发展过程中切实发挥作用。

具

体

措

施

1、以五字教研为教学流程核心，切实落实。

2、探索学校教学质量评价，过程中优化。

3、明确职责，完善学校校园网建设。

1、教学反思成为日常教学行为的习惯。

2、改进课堂教学，关注教研质量，提升课堂教学效能和教研活动实效。

3、推进过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。

4、构建学校网络教学资源平台。

1、三类课程教学均有不同层面教学展示。

2、制定拓展型、探究型课程教学管理规范，推出若干教学骨干，区级层面进行展示。

3、部分教师自主围绕教学问题开展研究，形成经验，提供分享。

4、提炼编撰五字教研经验。

5、学校教学资源平台资源丰富。

达成标志

1、形成教导处、教研组、备课组三级管理网络，切实落实五字教研。

2、三类课程在课堂中体现，人人重视课堂教学的有效性。

3、以发展的眼光看待学生的学习，做好过程性评价。

4、建立教研组、备课组、教师不同群组，完善学校校园网建设。

1、规范三类课程。每课必反思，反思推行动。

2、围绕专题开展教研，促成教师愉快地教，学生轻松地学。

3、落实多元评价，促进学生健康发展。

4、学校网络资源平台形成框架，并有相应内容。

1、三类课程得以规范，助学生成才成长。

2、五字教研经验编撰成书。

3、学校教学资源平台成为师生交流、分享的“乐土”。

目

标

检

测