严格遵循课程标准，丰富学生成长内涵   

作者：姜新杰 《上海教育》2014年 9A   P56

内容摘要：严格基于课标，遵循孩子的身心发展规律和学习规律，才能够真正回归教育本原。

教师读书报告 

作者：上海教师学研究会“上海中小幼教师读书现状调研”课题组 

《上海教育》2014年9B  P12

内容摘要：教师承载着培养下一代的使命。教师勤于读书，才能提升教书育人的能力，才能跟紧教育改革的步伐，才能引领学生捧起书本，一起徜徉于书山学海。教师读书，理所应当。

赞美仪式，传递班级正能量

作者：毛娟红 《班主任》 2014年第9期  P25

内容摘要：赞美是一种神奇的力量，把赞美融入到学生正能量的挖掘之中，并让这种正能量在班级中持续传递，一定会收到意想不到的效果。

从“小朋友”到“小学生”—— 北师大实验小学新生入学适应教学革新记

作者：李杜芳、吴建民 《人民教育》2014年第16期   P66

内容摘要：入学适应成为孩子、家长、学校必须共同面对的大问题。面对知识储备、学习习惯、生活自理能力等方面差异显著的儿童，教育怎么做才能帮助孩子度过开学初的焦虑期？

小学阶段儿童想象力培养的重要性

作者：【美】艾利森· 阿里达 《人民教育》2014年第17期 P59

内容摘要：培养想象力对处在人脑多元发育时期的低年级儿童而言尤为重要。想象力不仅和逻辑思维能力及记忆能力相关，而且还能极大的促进它们。儿童的幻想与想象力的游戏对他们的认知发展而言是必不可少的。

立德树人，培育小学生核心价值观

作者：杨荣  孙琼  《现代教学》2014年第6B期  P37

  内容摘要：小学教育历来具有“启蒙养正”之功能，儿童时期的道德培养，有助于其成年后成为适应一定社会的需要和促进社会发展的人。培育和践行社会主义核心价值观要从小学生的年龄特点和实际教育需求出发，寻找合适的教育途径和方法。

超学科视野下音乐教育的价值追求

作者：钱亚平 《中国音乐教育》2014年 第8期 P14

内容摘要：音乐教育的价值应是“培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格”，而不仅仅是音乐知识的学习和演唱、演奏技能的训练。

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