数学广场——加或减

陶玉萍

教学内容：第72页

设计意图：以游戏的形式让学生巩固加减的计算，并通过思考得出最佳方法。

教学目标：加与减的整合，专业指令、图式引入。

教学重点和难点：方法的使用。

教学过程：

一  引入

师：大家有没有玩过筛子？那么筛子是什么形状的？（正方体）

为什么？（为了数字公平的出现）上面的数字是怎样安排的？最大的是几？最小呢？

二  游戏规则的确定

现在小丁丁有三个筛子，和小胖玩一种新的游戏。请大家看书第72页，你能看懂游戏过程和游戏规则吗？请说说：

小丁丁随意掷了三个数：   1、4、5

他就随意造了一个三位数： 415

现在规定：所造的三位数都与500比大小，比500小的三位数，就加350，得到的结果数记下。比500大的三位数，就减350，得到的结果数也记下。

三  研究小丁丁所掷的1、4、5数，并继续帮他造出所有的三位数，及列出所有结果的数：

 造的数        415   451   154   145    541     514 

          结果数        765   801   504    495    191    16

        小组同学议一议：发现了什么？

 四  研究小胖所掷的6、3、3数，并继续造出所有的三位数和结果数：

         造的数        633   363   336

结果数         283   713   686

四人小组议议：谁得到到的结果最大？谁得到的结果最小？为什么？

五、 练习掷点数

     同桌两人合作掷点数并造数判断加或减，最后将数填在表内

 汇报所得的结果。

六、 寻找规律

  1 要得到最小的结果，必须掷出哪些点图？为什么？

试一试：最小的掷数是111，结果数就是111+350等于460，而1在百位，就必须相加，所得的结果并不是最小。要得到最小，百位改为5，所掷的数为511，结果数是511-350=161 这时的点图为5、1、1造的数为511

  2 要得到最大的结果，必须掷出哪些点图？为什么？

 试想：最大的掷数是666，则666-350=310 因要减，所以此数还不大，若改为466则比500小，可作加法，即结果数为466+350=816最大。

七、师生小结：今天你发现了什么？