课题：学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞蹈》

实践者：戚静雯

教材分析：

《洋娃娃和小熊跳舞蹈》是一首2\4拍、大调式、有四个乐句构成的一段体波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动的表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，歌曲结构方整，其中XX XXX节奏贯穿全曲。在歌唱时用轻快而富有弹性的声音演唱。

教学反思：
      叶圣陶先生说过："教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法。由于《洋娃娃和小熊跳舞》对二年级的学生来说相对比较熟悉，很容易感受出歌曲欢快活泼的情绪。 所以，我的教学思路是以“听觉为先导，动觉为切入”进行设计的，让学生充分体验音乐的审美性。

一、在音乐审美教育过程中，培养学生敏锐的听觉。

本节课里，通过多次的不同层次要求的聆听，让学生正确的感受音乐、理解音乐的能力，有效培养学生的音高感、节奏感、旋律感。如：让学生感受歌曲的情绪、速度；旋律的平稳、起伏；节奏的紧凑、宽松。

二、在音乐审美教育过程中，培养学生自主的学习

本歌曲中XX XXX节奏型既是教学重点又是难点。在学习中，我把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习并自由发挥，学生自主发现歌曲旋律和节奏的特点，采用师生互动、生生互动形式解决歌曲学习中的一些问题。

歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，区别在于乐句最后一小节旋律——135与131。我采用了柯达伊手势法进行教学，给学生以直观形象的认识化难为易，也体验到旋律的走向。

三、在音乐审美教育过程中，把握住以情动人的原则

要准确把握音乐的感情取向，要充分挖掘音乐中感情的力量，在教唱歌曲过程中老师必须投入真挚的感情，通过演唱、演奏、神态，感染学生，并唤起学生感情的介入；在巩固歌曲中，我采用分角色唱——女生模仿洋娃娃的声音唱第一段，男生模仿小熊的声音唱第二段，激发学生将情感自然渗透。最后，用小乐器（三角铁、串铃、响板、沙球）为歌曲伴奏，将歌曲的情绪进一步升华。

总之，这节课通过旋律模唱、旋律对比、节奏训练、歌唱指导、乐器配奏，学生能准确、生动地演唱歌曲，掌握跳音的演唱技巧，从而突出本节课的教学重点。在生动的音乐活动中巩固歌曲、体验歌曲风格，符合儿童活泼好动的年龄特征，体现了音乐学习的实践性和趣味性。