《掌声》教学反思

                                           詹卫政

为了达到本年级研究的目标，我在研究教材时，特别关注了能培养学生口头表达能力的训练点。

一、“犹豫”处填白。

文中的“小君”在犹豫什么？假如你是小君，此时你心里会想些什么？能不能用上“上去的话……不上去……”来说说。（生：如果上去的话，同学们会笑话我的；如果不上去的话，老师会批评我。如果上去的话，同学们看到我这样子，以后会更加歧视我；如果不上去的话，老师肯定会失望的。
如果上去的话，我这样子多难为情呀；如果不上去的话，我的故事就白准备了。）
    二、掌声处填白。
　  如果你在这些同学中间，你的掌声想表达些什么？（我用掌声告诉小君，我们相信你能行，大胆讲吧！我用掌声告诉小君，我们理解你，你不愿意上去是有原因的，但我们不会歧视你。我用掌声告诉小君，我们不会歧视你，我们都很同情你。我用掌声告诉小君，希望你能讲好这个故事，也许取得成功后，你会自信起来。）
    在这热烈而持久的掌声里，小君一摇一晃地走上来了，她的内心是多么的激动啊。此时此刻，假如你就是小君，你在想些什么呢？（想不到大家都没有歧视我，是我多心了。同学们对我真好，我一定要好好表现。谢谢你们，谢谢你们对我的鼓励。）

教学后，我感觉自己还是有些着急，没有给学生充分的时间思考和讨论。学生发言的面也不是很广。今后应该更相信学生，能让更多的学生参与。