自我现状分析：（包括教龄、学历、职称、职务、教育教学能力等）

曾担任语文教学8年，后担任英语教学工作至今，小学高级职称，大专学历，教育教学中注重以学生为本。

年度

规划

内容

2010年

2011年

2012年

三

年

发

展

规

划

一

类

指

标

师德

认真研读师德规范,对照规范中各项要求，进行自查，不断修正。

认真研读师德规范,对照规范中各项要求，进行自查，不断修正。

认真研读师德规范,对照规范中各项要求，进行自查，不断修正。

师能

学习教育教学理论，不断更新教育教学观念

学习教育教学理论，不断更新教育教学观念

学习教育教学理论，不断更新教育教学观念

二

类

指

标

专业素养

认真模仿教材配套录音的语音语调，给学生良好示范

背诵英语短文，注重自身积累

阅读英语刊物，提高自身素养

教学能力

结合学生的实际情况，调整教学策略

研读“五字教研”，在教学中积极实践。

了解新的教学动向，在教学中积极尝试。

教育科研

结合学生的实际能力，对文本进行相应再构

结合学生的年龄特点进行相应研究。

低年级：学习习惯的培养。

中高年级：阅读与写作能力的培养。

结合学生的年龄特点进行相应研究。

低年级：学习习惯的培养。

中高年级：阅读与写作能力的培养。

达成标志

学生能正确运用所学知识描述文本图片所呈现的内容。

低年级：养成良好的学习习惯。

高年级：学生阅读能力与写作能力有一定提升。

低年级：养成良好的学习习惯。

高年级：学生阅读能力与写作能力有一定提升。

目标检测

低年级：课堂教学中体现。

高年级：学生作业

低年级：课堂教学中体现。

高年级：学生作业