培养学生的自我管理能力

        ——二（6）班班主任工作小结

杨奕

一、创设情境，让学生认识自我，自定目标。

        认识自我是人对自己本身的反省和认识。少年儿童不能很好地认识自己，班主任要指导学生，让他们懂得人无完人，每个人都有自己的长处和短处。在此基础上制定正确的目标，找到自我教育的突破口。我们总能看到，在低年级中，很多学生都很会指出别人的错误和不足，但同样的缺点在他自己身上，他是认识不到的。因此教师要根据班级的情况，整合各学科的资源，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变自己。比如，本学期品德课《我的好习惯》中，让学生知道自己有哪些好习惯，还要养成哪些好习惯，怎样有计划地培养自己的好习惯等等。

        二、创造机会，让学生自我约束，自我管理。

       自我管理就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。这一阶段班主任要根据实现目标的需要，努力创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。

       1、学习规章制度，在学习中规范自我

       开学初，学生学习了《东二校册》和《小学生行为规范》，使学生认识到规章制度是整个社会的需要，它是我们学习与工作的保障，遵守规章制度的过程是自我约束，自我规范的过程。让学生在学习中认识自己，找出不足，为自我管理打下基础。

     2、小先生制与值日生负责制相结合

         一学期来，学生按照分工轮流，早读员、领操员、小先生各司其职，工作起来也井井有条，学生一到学校，早读员带领大家早读，值日生带领值日生搞卫生，检查卫生，小先生进行管理和记录，学生建立了初步的自我管理意识。当然在学生的自我管理过程中存在着许多的问题，班主任在这一过程中应起指导者与保护者的作用的，学生做得不好可以教给他方法，学生有了难题给予帮助，有了委曲可以倾诉，作为一个爱学生的班主任，本身就是班集体中的一员，班主任要勇于为班级的过失承担责任，保护学生，从而为学生的成长、为班集体的形成与发展创造宽松、安全的环境。

      三、开展活动，让学生自我展示，自我激励。

      1、引进竞争机制，在竞争中体现自我。如值日生、小先生轮流制，每月之星推选制。

      2、展各种班级活动，在活动中塑造自我。如小制作展示、图书角植物角布置、板报设计等。

       3、配合学校各项活动，培养学生的集体荣誉感。如我班获得了眼保健操比赛第一名。

       四、评价总结，让学生自我反思，重新认识。

      一学期来，作为班主任，一直在引领、示范、保护、整合和协调中度过，努力营造着优秀的班级文化，担当着促进班集体形成与发展的责任。但是通过反思，我觉得如果我们承认“以人为本”是现代教育的基本原则的话，那么，所有的班主任的工作全都是面向集体中的每个成员的，但恰恰这个方面，是很难做到的。我想，要尊重每个孩子的个性差异，就必须提供不同的帮助，使其在集体交往中得到不同程度的发展，这并不是举行几个活动所能解决的。我想这也是我们今后该努力方向。