11、起死回生

朱蓓

教学目标：

1、正确识记本课9个生字，2个多音字。运用多种方法理解 “死而复生”“起死回生”“切脉”“凝神”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文1 —9节，转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。

3、能正确朗读课文，在理解的基础上，抓住人物的关键动作，尝试复述扁鹊为太子医治的经过。

4、通过学习，了解扁鹊是我国古代医术高明，医德高尚的医学家，从而产生敬佩之情。

5、 通过抓矛盾质疑、释疑，感受扁鹊高尚的医德。

 

教学过程：

一、           谈话引出课题，通过注解、辨析词义，初步了解课文内容，认识扁鹊。

1、 谈话引入课题

师：中医是我国的传统医学，它在当今世界医学界占有极其重要的地位。在我国的医学史上曾经出现了许许多多有名的医学家，关于他们的故事流传至今，今天我们就要来学习其中的一个小故事——

师板书课题：11、起死回生（可事先写好），生齐读。

2、 抓关键词素理解词语“起死回生”

师：“起”在这里的意思是“让、使”，谁能说说“起死回生”这个词语的意思。（让看上去已经死的人又活过来,原来这个词是用来形容医术高明。）

3、 借助注解，初步了解“扁鹊”。

（1）    文中谁有起死回生的本领呢？板书：扁鹊。

（2）   

扁鹊：姓秦，名越人。战国时期医学家，医术高明。后人称他为神医。

出示课后注释，初步了解扁鹊。

 

 

4、 辨析 “起死回生”、“死而复生”，简要说说课文的大致内容

（1）    文中有个词的意思与“起死回生”相近，预习过课文了，谁能说说？（板书：死而复生）

（2）    文中写了谁死而复生？（出示词卡：虢国，正音。板书：虢国太子）、

（3）    试着用上这两个人名和这组近义词，用一、两句话简要说说课文的大概内容。

（4）    师总结：这两个词虽然意思相近，但在用法上却是有差异的。

二、           研读课文，抓住人物的语言、动作，体会“扁鹊”的医术高明。

（一）学习课文1—9小节，通过对话学习，了解扁鹊问诊的过程

1、学习第一小节，了解事情的起因

（1）    （出示课文第一小节）引读：一次，扁鹊来到虢国都城，听见街上的行人议论纷纷。原来——（生：虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。）对于太子的死你感到怎么样？

（2）    指导读出句子的语气。

2、学习“问诊”过程，提炼对话中的信息

（1）    理解“纳闷”。

（2）    自读对话，想想扁鹊问了哪些问题？交流出示。

（3）    齐读，读出问的语气。

（4）    侍卫官又是怎么回答的呢？同桌读读他们的对话，边读边思考：扁鹊从侍卫官的回答中知道了什么？（板书：胸口闷、“死”了不久、未入馆）

（5）    谁能将扁鹊了解到的情况连起来说一说？扁鹊从侍卫官那了解到？（自己练习，指名介绍）

3、关注对话的表达方式，体会“扁鹊”急切的心情

（1）    同桌俩再来读读这段对话，体会一下扁鹊问这些问题时，语气是怎么样的？

（2）    从老师的询问中，你体会出扁鹊的语气是怎么样的了吗？

（3）    （着急）为谁急啊？（太子）对啊，他在为病人着急呀！

（4）    文章没有直接写扁鹊很着急，你怎么感受到的呀？来，看看作者写的这段对话，你发现了什么？（语言简短；连续的对话，没有加任何的提示语。）

（5）    小结，指导朗读。

4、联系上下文，合理想象扁鹊当时的心理活动

他松了一口气，说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。”

（1）    （出示句子）引读。

（2）    借助提示揣摩扁鹊的心理活动。

（3）    再次读句，加深体会。

（二）学习课文10—14小节，抓住扁鹊为太子“诊治”的主要动作尝试复述，感受他的医术精湛

1、读10—14小节，找到扁鹊为太子诊治的句子。

（1）    默读课文，用括号括出扁鹊为太子诊治的句子。（板书：诊  治）

（2）    生交流，出示句子，多音字正音，并随机解释“切脉、扎针”。

2、抓住关键动作，复述扁鹊为太子治病的经过

（1）    再读句子，圈出扁鹊为太子诊治时的动作。

（2）    生交流，师板书：

按 切      贴 听     取扎     拣

（3）    自己先把句子读读熟，可以边读边做做动作。

随机指导“凝神”听。

（4）    小结：扁鹊就是通过把脉和听声息诊断出太子得的是“厥症”。（板书：“厥”）借助注释了解“厥症”。

（5）    引导辨析“拣、捡”。

（6）    请你边做做动作，边读读这些句子，完整地回顾一下扁鹊为太子诊治的过程。

（7）    借助动词，将扁鹊为太子诊治的过程介绍一下。

3、引读描写治疗结果的句子，进一步体会扁鹊医术的高明。

（1）    出示句子，师引读：（时间词逐一变红）

不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。 太子喝了药，没多久，就恢复了健康。

 

 

 

 

（2）    从这两个词，你感受到了什么？病人这么快就恢复了健康，让你还感受到了什么？

（3）    引读国王的称赞。

4、学习14小节，联系上文，体会扁鹊的医德高尚

（1）        引读扁鹊说的话。

（2）        理解“世上哪有死而复生的道理？”的意思。

（3）        联系扁鹊进宫时说的话，发现矛盾，提出问题。

（4）        解疑，感受扁鹊的高尚医德。

板书：医德高尚

三、总结全文

 

 

板书：      

mèn 纳 闷 qiè 切 脉 zhā 扎 针 厥 症

            1           11、起死回生                （死而复生）

                         扁鹊                     虢国太子

                      （秦越人）

               医术高明    医德高尚        胸口闷、“死”了不久、未入棺

                  诊  按 切   贴听

                  治  取 扎   拣（捡）            恢复健康