39 “我也会送你一辆新车”

教学目标：

1.了解课文内容，能用概要地说清楚保罗对小男孩的两次误会的内容。

2、初步了解按地点转换叙述顺序。

3.有感情地朗读文中对话，体会人物的心情，感受小男孩美好的心灵；初步感受“给予是快乐的”  。

教学过程：

一、        揭示课题，导入新课。

（1）这个课题有点特殊，他引用了文章中一个人说的话，所以有——（生说：双引号） 老师将双引号描红并提醒学生双引号的书写要规范。

（2）预习了课文，你们知道课题中的“我”和“你”分别指的是谁？  

板书：小男孩     弟弟

这是本文另一个主人公保罗听到小男孩对他的弟弟说的一句话。    板书：保罗

1、导入新课，复习“诞”的字形。

（1）今天，我们要一起来学习一篇新的课文，这个故事发生在圣诞节前夜。

齐读课题。

（2）指导“诞”的字形。

     指名说说“诞”字形，教师板书，并提醒学生注意 “延”的第四笔。

2、反馈预习，理清人物关系

（3）现在你能说说“什么时候，谁听到谁对谁说了一句什么话”。注意把话说连贯，说通顺。（指名说）

（如果第一个学生没有用转述，就再请一位同学换上人物再来说一说。）

二、        初读课文，理清层次。

过渡：那么，保罗在什么情况下听小男孩他弟弟说这句话的呢？就让我们来学习课文，了解课文的内容。

1、指名读课文。

（1）    师：下面，老师要请两位同学来读读课文，其他同学准备一支笔，请在换人读的地方作上分段记号，并想一想：课文按什么顺序写的。

（2）    指名分别读课文1—6节和7—11节.

2、理清课文层次。

（1）    了解课文叙述顺序。

指名回答。副板书出示：地点转换

复习，记事的作文，写作顺序的特征。

总结，按地点转换来是记叙文常用的一种叙述顺序，我们可以根据文中地点的转换把文章分成几个部分，这篇文章就可以根据“办公大楼门口”和“小男孩家门口”这两个地点把文章分成两个部分。

（2）    明要求

这两部分内容多数通过人物之间的对话来展开，今天我们就要通过读懂人物对话，了解故事内容。

三、        深入读文，理解感悟。

（一）学习1—6小节，了解保罗第一次误会的内容并简要说清楚。

1、读小男孩的话，做到正确流利，恰当停顿。

（1）    同桌分角色读1—6小节。

师：老师先请同桌两位同学分角色读课文1—6小节，旁白一起读。要求做到读准字音、读通句子。

（2）    指名读，及时评价。

师：这就是1—6小节中小男孩和保罗之间的对话，哪组同桌愿意来为我们读一读？

出示：小男孩问道：“先生，这是你的车吗？”

     保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”

    小男孩惊奇得瞪大眼睛： “你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”

 “我希望我将来也能像你哥哥那样。”

保罗打量着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”

“当然，我非常愿意。”

指名读，点评

2、体会小男孩的心情，有感情朗读小男孩的话。

（1）师：请同学们再读读小男孩说的话，体会一下他在说这些话的时候心情是怎样的？   将小男孩的话泛红。

（2）交流：

①“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”

师：同学们刚才在读的时候，老师听了一下，小男孩说的这句话，大家读得最好，指向 “你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”

指名读   评价：你们读得真好，老师听出你的语气恨惊讶，看来你关注了小男孩说这话时的神态是——（泛红：惊奇得瞪大眼睛）。让我们一起读！

②补充提示语，帮助理解小男孩的心情。

师：现在再读读小男孩说的这几句话，能不能联系课文内容，在小男孩说的这几句话前加一个表示他心情的词语，呢？

在原来投影上出示：小男孩         地问道“先生，这是你的车吗？”

小男孩         地说：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

“当然，我非常愿意。”小男孩           地回答道。

指名加上词语，并读好句子，教师评价。

（预设：第二句有学生可能暂时难以体会，先放一放。）

3、重点学习小男孩第三句话，理解他的心愿。

（1）    出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

   师：读这一句时，大家好像还不能很好的体会小男孩当时的心情，不要紧，让我们联系上下文来看一看。当保罗告诉小男孩这辆车是他哥哥送他的圣诞礼物时，小男孩说——（学生齐读“我希望我将来也能像你哥哥那样。”）

（2）小男孩说他希望将来能像谁那样？   

出示：小男孩希望将来能像       那样。     （提醒学生注意人称的转换）

（3）他希望他将来能想保罗哥哥那样，“那样”指的是怎样呢？请同学们结合课文1、2两小节，再借助提示把小男孩的心愿说清楚。

出示：小男孩希望将来能像保罗哥哥那样，                   。

（3）    师：小男孩希望将来能像保罗哥哥那样——（将来能送自己的弟弟一辆新车），那么，请大家想一想，小男孩在说这句话时的心情应该是怎样的呢？

（很向往——点评：是的，这是小男孩心中美好的愿望，他很向往这样做！

谁来读一读，让我们感受到小男孩每行的心愿）

再出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

指名读   全班齐读

（4）    去提示语，师生分角色读1—6小节，注意读出小男孩说话时不同的语气。

4、理解保罗的误解。

（1）    小男孩的一番话让保罗十分惊讶，这是为什么呢？请同学们再读课文，然后借助提示说一说：

出示：保罗原以为               ，没想到             。 

（2）先练习，再指名说。

（二）学习7—9小节，了解保罗第一次误会的内容并简要说清楚

过渡：在办公楼门口，保罗误会了小男孩，原来小男孩不是——，而是——，

保罗被小男孩吸引住了，保罗不由自主地邀请小男孩上了他的车。

1、了解保罗第二次误解。

（1）    师：车开了一段路，小男孩说——（出示：“先生，你能把车开带我家门口吗？”齐读）

（2）    这时保罗笑了，这回他以为自己一定猜中了小男孩的心思，他认为——指名说

2、明白小男孩的真实想法。

师：可是事实上是这样吗？小男孩到底要做什么呢？

（1）    读好小男孩说的话。

师：这就是小男孩在她家门口对他残疾弟弟说的一段话，这段话比较长，先请同学们轻声把它读一读，要求读通句子，并注意长句中的适当停顿。

自由读，指名读。

（2）    明白小男孩的真实想法以及对弟弟的爱。

①师：小男孩请保罗把车开到自己家门口，是为了什么呢？请同学们再读读这段话，想一想。

指名回答   板书：看

②小男孩让弟弟看保罗的新车，还对弟弟说——指名读（评价：老师听出了你对弟弟许下承诺时坚定的语气；如果我是你的弟弟，听了你的话，我确信将来你一定会送我一辆新车）

③ 全班齐读小男孩的话。

（3）原来保罗再一次误会了，谁能借助提示把保罗这次误会小男孩的内容说清楚。

出示提示：男孩请保罗把车停在家门口，保罗原以为               ，没想到             。他会想：……

（提示学生注意说清这是一个腿有残疾的弟弟）

（4）读到这里，大家觉得这个小男孩是个怎样的孩子？交流，指名答。

珍视亲情，与弟弟手足情深

四、        总结全文，升华情感。

1、明白三人快乐所在。

师：保罗被这兄弟俩之间的深情厚谊深深打动，于是他把双腿残疾的小弟弟抱上了车，这一夜他们都过得很快乐，（板书  快乐） 三人各有各的快乐。请大家在这三个人物中选择一个，借助提示说一说，他快乐的原因是什么？

出示：小弟弟    小男孩     保罗

   这一夜，      十分快乐，他                         。

当学生说到保罗随机板书：懂得

2、串读板书，总结全文。

师：对呀！那晚小男孩让弟弟（指向  看），并给弟弟一个——（指向  承诺），（指向课题  齐读），看着弟弟这么兴奋，所以他觉得——（快乐）。这晚，保罗——（指向  懂得），又看见兄弟俩都这么——（指向  快乐），所以他也很——（指向  快乐），所以说，如果你能为身边的人带去——（指向  快乐），那你也一定能得到——（指向  快乐），让我们记住这句话——（出示  给予是快乐的  齐读）

3、现在我们讨论一下，换课题。《       》

综合板书：     39  “我也会送你一辆新车”

圣诞节前夜             小男孩

懂得      快乐    看 （承诺）

              保罗                  弟弟