Module 3 Unit 1 课后随笔

陆晔瑞

Module 3 Unit 1 Seasons是通过学生学习四季，天气，和表达在四季可以做到听到的美好的事物，认识四季，感受四季，热爱生活。

由于学生所学语言有限，因此我们备课组在计划授课时，考虑将unit2和unit3先提前，让学生有充分的语言内容的积累，然后再融入四季的表达中，这样可以丰富教学，让学生可以有内容说，有事情想，有语言表达。

在须君的第一棒中，须君将四季的名词表达，天气的四种描述，和Spring is …等关键句子的表达作为新授内容，让后加入I can …的句型，让学生在最后的Post-task的练习中，描述一个最喜欢的季节。在授课的过程中，须君将四个季节都用一首儿歌来进行操练。如I like …/ … is …/ In …, I see…/ In …, I can …。句子都是正在学习或已经学过的内容。一节课听下来，我们觉得过程太复杂和冗长，学生始终处在朗读，记忆的过程中，教师和学生都没有喘息的机会，使得师生都很累。在坐的听课老师都惊叹一（5）班学生能坐得住非常不容易。而且一节课下来学生能够说得很好。

考虑到第二棒自己的授课班级的情况，我将这节的某些环节进行的改变。在课的一开始我就将四季和颜色，天气的关系出示出来，如Spring is green. Spring is rainy….然后将四季的气候引出，新授warm, hot, cool and cold。（但在课后感觉这个环节还是太复杂太多。我们教师一直考虑到学生这个学过，那个学过，但是没有仔细想过所有的内容都加在一起对学生还是有很大难度的。还在一节课的最开始一段时间是学生注意力最集中，学习最用心的时间，应该将所授新句子马上出示，让学生练习熟练。接着在学生疲劳放松的时间段可以设计其他的活动。）

在四季的儿歌表达中，我将第一棒中的儿歌简化了，将4首儿歌的形式统一，学生在跟读第一段spring之后，可以融会贯通的编说第二段summer，让后改变练习形式，同桌之间学生练习第三第四段autumn和winter。这个形式是比较适合一（3）班学生情况的。在第一棒中，四段儿歌都有所不同，而且其中还加入新词新句，不但没有达到巩固练习的目的，反而加重了练习的难度，给本班学生加了负担。

但是在描述四季的环节我还是没有注意到练习的难度，因此学生在选择最喜欢的季节之后，如何描述那个季节的环节没有做好，让很多学生说不出东西，或者更确切的说不知道该如何表达。（在反思后我觉得，再一次上这个内容时，我可以将四季的内容分两个课时上，本课时着重spring和summer。或者四季同时上，但时内容简化到描述四季就可以了。这样授课的内容没有那么复杂，学生也可以练习扎实充分。也不会因为不时出现的新句子而害怕胆怯。）

两棒的教学之后，我感觉老师不能想当然地将学生已经学过的内容随意累加放在一堂课中，任何已经学过的单个知识点在合并之后都会成为一个新的知识点需要练习。此外，不同的班级都有自己的特色和学生不同的学情，教师要根据学生的实际情况，组织教学，安排活动。