内容

（最精彩环节）

第一轮

（教案研究）

第二轮

（实践、反思）

第三轮

（再实践）

    了解五年级第一学期语文第二单元中每篇课文的内容，掌握概括主要内容的方法。

一、熟悉第二单元

课题。

1、请一位学生一口气报出第二单元课题。

2、齐读课题。

二、了解单元课文大意。

1、学生读课题，教师释题。

2、选择一到两篇文章认真阅读，而后完成课文主要内容的填空。

3、大组交流。

一、熟悉第二单元

课题。

1、看插图，报课题。

2、有感情朗读。（齐读）

二、通过拓展课题，了解单元课文大意。

1、将《6、一个中国孩子的呼声》这一课题进行拓展： 这篇文章的主要人物是谁？他在什么情况下向谁发出了呼吁？到底呼吁什么呢？

2、师边讲解边从课题引出填空。

3、以相同方法将其余四课课题一课课进行扩展，了解主要内容。

4、方法总结：从一个简单的课题，通过拓展，我们可以发现它竟然能成为文章的主要内容，而不同的课题扩展的方法肯定也不同。

反思：学生通过课题拓展可以有效掌握概括文章主要内容的方法，但一课课的拓展，形式单一，难以调动学生学习的积极性。

一、熟悉第二单元课题。

1、看插图，报课题。

2、有感情朗读。（学生自由选择读好）

二、通过拓展课题，了解单元课文大意。

1、将《6、一个中国孩子的呼声》这一课题进行拓展： 这篇文章的主要人物是谁？他在什么情况下向谁发出了呼吁？到底呼吁什么呢？

2、师边讲解边从课题引出填空。

3、方法总结：从一个简单的课题，通过拓展，我们可以发现它竟然能成为文章的主要内容，而不同的课题扩展的方法肯定也不同。

4、以相同方法将其余四课课题进行拓展，了解主要内容。

（教师利用媒体让学生仔细观察如何拓展课题，而后请学生选择一课填写主要内容。）

5、交流、总结：用不同方式的拓展，能帮助我们了解文章的主要内容。可见，课题的研究，是熟悉课文的好方法。

教学实效

1、 学生通过对课题不同方式的拓展，了解了单元文章的主要内容，为读懂课文内容，领悟文章主旨作了铺垫。

2、 教学手段的多样化，激发了学生的学习兴趣，体现了学生的主体意识，课堂气氛也为之活跃。

3、 对学习方法的提炼，节省了时间，提高了课堂效率。

教学精彩环节解读

（个人、集体）

单元导读课的容量较大，老师却能准确地找到切入点，以每个课题为突破口展开教学，学生的阅读方法得到了充分指导。通过对课题不同方式的拓展，学生了解了单元文章的主要内容，为后续重点内容的学习作了铺垫。由于教学过程中，手段的多样化，使学生学习兴趣盎然，体现了学生的主体意识，

同时节省了时间，提高了课堂效率。

    但是，单元导读课重在“导”，教学中需注意“留存悬疑”。对于学生的后续学习应创设一点思维空间，这样，学生才会主动地去思考课文给人的启示，提高学生学习兴趣和阅读能力。