3BM3U3  Seasons 第二教时教学反思

东二小学   吴音

本课时是牛津教材3B Module 3 Unit 3的一个内容，Four seasons, 我截取其中的一个片段spring, 在认真研读教材、重新整合的基础上，设计了大量的问题情景，引导学生能用一定的动词句型结构表述一些和春天有关的事物和活动，重在培养的思维能力，并能用英语把思考的结果表述出来，能让学生运用丰富的词汇描述他们眼中的春天，感受春天的美好。

一、为学生创设真实场景，让学生在真实的语境中来学习介绍季节，使学生真正学会运用已学的知识。朗朗上口的儿歌导入，活跃了课堂，自然引入新授内容spring，并进一步提问What can you see in spring? 调动了的学生思维，开动了脑筋。交际能力是运用英语知识和技能的综合体现，只有在实际的语言实践中才能提高。在本节课中我有意识地、有针对性地为学生提供、创设语言实践的机会。如在教授“wet”一词时，教师通过朗读、多媒体照片展示雨中的相关照片、学生肢体语言的模拟、看图说话“What do you do？ What is are wet？”等环节的设计让学生在掌握单词音义的基础上，学会在相应的情境中学会运用单词。

二、在教学过程中我抓住春天的特征，按照字词句篇的顺序，层层递进，训练学生的说话能力，并让学生在学习过程中体验大自然，体验美，将学生的生活经验与语言知识紧密衔接。同时注重学生的听、说、读的能力培养，通过师生互动、对子活动来进行句式练习。

三、力求以旧带新，把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中去，表达更加完整的意思，同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。我设计让学生在一定语言环境中习得知识，把新授的单词融入到学生已经学习的句子中去，教师通过自己的示范让学生运用已学的知识，模仿着介绍季节。同时在解决了单词和句型后，渗入阅读，把别人的文章引入，比较其他同学眼中的春天，结合自己的观点，写出自己眼中的春天。