《长方形的周长和面积》课后反思

一、化抽象为具体，重视直观演示。

几何知识要求学生有空间想象能力，抽象难懂，如果单纯地采用讲解式的教学方式，相信有一部分学生理解起来有难度。而胡老师在整节课中始终通过让学生剪一剪、拼一拼、想一想、说一说化抽象为具体，有效的培养了学生动手、动眼、动脑思考的能力。如果再借用多媒体课件直观、形象的特点，闪一闪，移一移，整个解题思路动态地展示出来，有助于学生的理解和空间想像力的提高。有些同学可能会混淆周长和面积的概念，同样利用课件，求周长时闪“线”，求面积时闪“块”，让学生较好地理解含义，抓住本质，能更好的有效突破重难点。                                      

二、加强对比，深化知识。

  本节课是一节知识深化课，求周长和面积的方法学生已经掌握，重在拼接后图形的周长和面积产生的变化，如果教师能引导学生把周长与面积的变化有效的、及时的加以对比分析，学生可能对周长与面积的计算方法更容易理解和区分。

三、注重引导、发挥学生的主体作用。                           

    每个学生在学习过程中都会遇到“危机”、“碰撞”与“挫折”。课堂上胡老师没有刻意去帮助学生避免、绕开这些困难，不是强牵着他们走，而是灵活地引导学生，尽显智慧；不是把结论硬塞给学生，而是让学生独立思考、自我发挥，自我探好。在这节课上，胡老师尊重学生的个性，努力提供机会，让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动。通过发给每人两张卡纸，使所有学生有了动手实践验证的舞台。在拼、算的过程中，安静的课堂气氛下，充满着探究、思考的气氛。学生们的思维正积极活跃着。胡老师引导每个学生亲身经历知识的发生过程，学生们在一次次猜想与验证中，大脑飞速地旋转着，在想的过程中，每个学生的思维都得到实实在在地发展和提高。