《埃及金字塔》教后随笔

耿  虹

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。

由于金字塔离学生的生活实际较远，因此在教学时为了突破本课的教学难点，我重点采取了以下教学方法，让学生轻松地理解了课文内容。
    一．创设情境，激发阅读。

上课伊始，我从课题入手，激发学生回忆自己搜集到的关于金字塔的资料，配以声像资料，积极营造良好的教学情境，让学生身临其境地走近金字塔。扣住课题，既解题又审题，激发内在的学习诱因，调动学生自读自悟的积极性和主动性。

二、在语言教学中渗透写作教学

第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，最终转向对写作方法的体会。

首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢？此处体会“作比较”的好处。为了更好地感受到金字塔的高，以居民楼为参照物感受金字塔的宏伟。这运用直接描写体现了金字塔的宏伟，在第三自然段中还有侧面描写金字塔的宏伟，那就是作者写到了建造一座金字塔所要的人数之多与年数之长，又通过想象劳动场面感受古埃及人民建造金字塔所付出的汗水。最后点出作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。

整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数字感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。

三、巧妙利用，突破难点

在介绍“金字塔是如何砌起来”这一问题时，我先让学生自学该自然段，初步感受建造过程，然后借助有关FLASH让学生直观感受理解建造过程，最后让学生复述该建造过程。该环节加深了学生对金字塔建造过程的理解并感受到古埃及人民的智慧与勤劳。同时也锻炼了学生的表达能力。

四、多读熟记，培养语感

另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间指名学生读。

    整个教学过程结合得较为紧密，较好地完成了预定的教学目标。语文课堂教学的真正主人是学生，教师只是学习活动的组织者和引导者。我们应该创造性地理解和使用文本教材，用《新课程标准》的理念来武装头脑，采用灵活多变扎实有效的教学策略，才能引导学生在求知的过程中，真正学会学习！