《小数的性质》随笔

                           吴伟华

《小数的性质》是小数四则计算的基础，它与分数的基本性质实质是相通的。但是由于学生尚未学习分数的基本性质，教学时从学生已有的知识经验出发，通过直观的分数模型和学生一直使用的数射线来进行教学。本节课从学生学过的知识入手，激发学生的学习兴趣，使学生主动地发现问题；通过先独立思考，再小组讨论的教学手段，让学生自主探究比较小数0.3和0.30的大小的方法，从而让学生自己发现并得出小数的性质。在学生初步体验的基础上，进一步借助学习材料（如数射线或图形）举例，通过先自己举例再到组内汇总例子进行观察，最后引导学生逐步归纳出小数的性质。对学生不易理解的地方，通过质疑、比较、阐述理由等方法来加深学生的理解，层层深入，让学生在活动中不断完善对知识的构建。考虑到“小数的性质”的描述是很严密的，为了让学生更深刻地了解小数的性质，在练习应用的过程中，为了突破难点，即只有小数部分末尾的“0”才可以去掉，设计两个层次的练习加以巩固，让学生在阐述理由的过程中进一步加深理解小数的性质。

在教学中充分相信学生，让学生进行动手尝试、探究，应用对比的方法，学习小数的性质。不仅重视知识教学，重视结论，还要重视能力的培养，重视知识形成的过程，在学习过程中提高学生观察、比较、语言表达的能力。最后通过与生活相联系，让学生感受到数学就在身边。