折线统计图教学随笔

周   莹

在以前的学习中我们学习过条形统计图，了解过折线统计图，所以孩子没有太陌生这个内容。但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。根据这个特点，教学的难点也浮了出来。

数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习数学，学习生活的数学。在书中提供了气温变化情况，但学生对气温的变化情况并不是非常的熟悉，所以从奥运会的金牌数入手，他们会更容易接受。四年级的学生可以通过多种渠道调查和搜集，这些数据既可以用条形统计图呈现，也可以绘制成折线统计图，这是非常好的素材。所以在媒体演示出折线统计图之后，把学生的思维和想象引导到了另外的世界，组织学生探究折线统计图使学生打开思路，展开联想，激发了学生进一步探讨折线统计图的欲望。从条形统计图转变到折线统计图，让学生对条形统计图和折线统计图进行一个初步的对比，体会到了条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，为正确读取折线统计图上的信息奠定了基础，同时也明确了折线统计图是用折线来反映数量的增减变化。在观察学习的过程中，提出问题、解决问题，培养学生用已学知识解决新问题的能力。