程门立雪

吴军

 

《程门立雪》是第七单元的第二篇课文，第七、八两个单元的教学目标是读课文边读边想。想什么，怎么想是贯穿课文学习的主线。

 

一 初步理解成语意思：

课题《程门立雪》是一个成语，也是本课主要内容的浓缩。首先从字面上理解：程门指的是程颐老师家门口，立雪就是站立在雪地里。我预设学生在连起来说说这个课题意思时会出现语句颠倒的现象，所以在连起来解释课题时先告知程门是一个地点，要放在站立的后面。这样经过提示，学生能通顺解释程门立雪就是站立在程颐老师家门口的雪地里。

    初步理解题目意思后让学生思考有什么问题？如谁程门立雪？为什么要程门立雪？根据提出的问题边读课文边思考，然后用一步步扩展的方式帮助学生完整理解成语的含义。

1）谁程门立雪？（杨时和他的一个同学）

出示课文第一小节，了解杨时何许人。

杨时是宋朝著名的学者。他很爱学习，也非常尊敬老师。

2）为什么要程门立雪？

出示句子：走到程老师家门口，杨时刚想敲门，忽然，听见程老师打鼾的声音，就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们在这里等一会儿吧！”

因为（        ），所以杨时和同学站立在程颐老师家门口的雪地里。

 

二 深入理解成语意思：

抓住成语中的雪字做文章。

1找出描写雪的句子，用横线划出来。

1）为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

2）过了很久，程老师醒来，发现两个学生站在门口的雪地里，就连忙把他们拉进屋里，心疼地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”

3）程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话。

2 在学生看漫天飞舞的雪花图，想象当时的天寒地冻，让人受不了的情况下，追问为什么不进屋取暖？

出示第五节：杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢！”

我们怎么能惊动您呢！意思就是我们——不能惊动您。为什么不能？引出主题——尊敬老师

3 后来就用程门立雪这个成语特指学生尊敬老师。

4思考程门立雪的另一原因，通读全文时思考：杨时为什么冒雪站立在程老师家门口？（第一个原因尊敬老师已经提及到，第二个原因爱学习在第一小节有暗示。）找到杨时爱学习的句子：

1）为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。

学习上存在疑问，第一时间去请教才是最正确的做法。

2）他们就站在门口，默默地背书，静静地等待着。

抓紧时间学习，杨时能成为宋朝著名学者，和他这种认真的学习态度，抓紧时间学习的习惯是分不开的。

3） 联系学生实际，表扬班中抓紧时间学习的榜样，号召大家学习的时候一心一意，玩的时候才能痛痛快快。

 

三 穿插进行说话练习

1 第一小节杨时的两个特点可以用上关联词“既……又……”连起来说一说。

2 文章程颐老师久久没有说话，但是他的心里很激动，也很感动，可以让学生尝试着说说程老师的心里话。

3 如今的孩子是不会再有程门立雪的经历，可是在现实的生活中总会发现孩子们比较自私的行为，针对这些行为，谈谈应该怎么样做到尊敬老师：

1）老师在与老师（家长）谈话，你有话要说，怎么办？

2）老师在上课，你有不同意见要发表，怎么办？

3）老师在批改别的小朋友作业，你也要交作业，怎么做？

 

四 生字学习及课后练习

1 本课的生字教学都采用随文识字的方式进行，结合板书强调关键笔画。如，杨的最后两撇在第二折上，尊的里面一小横不能漏。

2 本课的生字除了待，其余七个不是前鼻音就是后鼻音，在课的最后进行归类练习，把七个生字分别送到前鼻音妈妈和后鼻音妈妈的怀抱中。

3 课后练习选词填空在语境中加以辨析：争论是可以的，争吵是不应该的；请教是有难题要解决，请求是有困难要帮助。

 

                                                            2011.12