14 穷人 （第一课时）

 （蔡春香）

教学目标：

1、读通课文，并能联系语境理解“心惊肉跳、忐忑不安、沉思”等词语的意思。

2、自主阅读课文，能够根据课文的场景，简要概括课文内容。

3、在老师的引导下，通过品读桑娜的心理活动体味人物形象，了解小说塑造人物的主要方法。

4、在初步感受到桑娜的善良品格后，能有感情地朗读描写她心理活动的有关语段。

教学重点难点：

在老师的引导下，通过品读桑娜的心理活动体味人物形象，了解小说塑造人物的主要方法。

教学过程：

预先板书：14 穷人

一、简介作者，揭示课题。

1、媒体出示：列夫·托尔斯泰（照片）：19世纪俄国最伟大的作家。

师：列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，他的小说创作享誉世界。我们在四年级时已经学习过他的短篇小说《跳水》，今天，我们要来学习他的另一篇短篇小说《穷人》。

2、齐读课题。

二、 反馈预习，初步了解小说的主要内容。

1、检查预习。

师：预习过课文，同学们对其中两个家庭的情况已经有了初步的了解。谁来简要地为大家介绍一下。

随机板书：桑娜  渔夫         邻居 西蒙

师小结：看来，小说中的人物都是生活在社会最底层的——穷人。

2、简要说清这两个穷人家庭之间发生的一件事，引导质疑课题。

师：这篇小说正是讲述了这两个穷人家庭之间发生的一件事，现在谁能用一句话讲清楚这件事。

（贫穷的桑娜夫妇收养了因病去世的邻居西蒙的孩子。）

板书：收养     的两个孩子

师小结：小说的主人公是穷人，讲述的又是穷人间的事，难怪列夫托尔斯泰给小说起名为“穷人”，那么作者还有没有更深层次的用意呢？让我们细细地来品味这篇经典小说。

3、根据提示理清文章的脉络，简要概括小说中三个场景的主要内容。

师：小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。《穷人》这篇小说有三个主要的情节，请你根据提示把文章分成三段，然后思考一下这三段内容中，小说的主人公桑娜在干什么？

(1)出示媒体：第一部分：（第 1——2节）　　

第二部分：（第3——11节）

第三部分：（第12——27节）

（2）交流。

第一部分：桑娜坐在家里等出海打渔的丈夫回来。

板书：等

第二部分：桑娜出门看灯塔的灯是否亮着，出门后想起了生病的邻居西蒙，

便去探望她；发现西蒙死了忙把她的孩子抱回了家。

板书：看、抱

第三部分：桑娜把西蒙死去的事告诉丈夫 。

板书：说

三、研读描写桑娜两次“沉思”的语句，走进桑娜的内心世界，感受人物形象，了解小说通过描写人物心理活动塑造人物形象的方法。

（一）了解本文主要通过描写桑娜的心理活动，来塑造人物形象的写作手法。

师：桑娜是个怎样的人？要了解小说中的人物，我们不单要关注人物的言行，更要走进他们的内心世界，感受他们的心灵。这篇课文写桑娜，正是通过对她心理活动的描绘，来展现人物性格的。所以，有一个词在文中出现了两次——

板书：沉思

（二）研读桑娜的两次“沉思”，感受她的善良。

1、认真默读课文的第一、二部分，找到描写桑娜两次沉思内容的语句。

师：桑娜在做这些事的时候，心里在想些什么？认真默读课文的第一、第二部分，用（）括出桑娜两次沉思的内容，。

（1）自由默读，画句子。

（2）交流出示两处“沉思”的内容。

2、了解桑娜两次陷入“沉思”的原因，并作简要概括。

师：桑娜分别在什么情况下陷入了沉思？小说交代得很清楚，自己再读读课文的相关段落，和同桌交流一下。

l        交流第一次沉思。

（桑娜听着海上汹涌的海浪声，想到丈夫出海打渔未归，感到心惊肉跳，她不知道丈夫怎么样了，陷入沉思之中。）

（1）    理解：心惊肉跳——担心灾祸临头，恐慌不安。

板书：心惊肉跳

（2）指导通过读句，感受桑娜对丈夫的担忧。

师：丈夫清早出海，夜幕降临还未回家，此时，屋外波涛轰鸣、狂风怒吼，桑娜陷入了沉思——，遇到这样恶劣的天气，只求丈夫能平安回来，一家人团团圆圆，也就没什么奢求了，想到这儿她拼命祈祷着——。

（3）明确桑娜此时此刻担忧的内容。

师：看来，此时桑娜最担忧的就是——（丈夫的安危）

板书：“忧”

l        交流第二次“沉思”。

（当她把西蒙的两个孩子抱回来时她忐忑不安，又一次陷入了沉思。）

（1）    理解：忐忑不安——心神极为不安。比喻做事没有把握，或胆怯。

板书：忐忑不安

3、重点研读桑娜的第二次“沉思”，感受她“忐忑中的坚定”。

师：这一次，桑娜又是因为什么而担忧呢？让我们重点来学习这个语段。

（1）从表达形式上，感知桑娜的不安。

l        指名读，思考：从哪里能感受桑拿的担忧。

师：这段话中，桑娜没有明说自己担忧，可我们从哪里能直接感受到这一点。

l        交流。（描写形式——许多省略号）

l        辨析省略号在句中的表达作用。

师：省略号有许多具体的表达作用，在这里，表示的是——（断断续续）——什么断断续续？——（思绪断断续续，思绪不停跳跃。）是呀，她一会儿想这个，一会儿想那个，显得那样心神不宁，真是——忐忑不安（指板书）。

（2）研读桑娜内心真实的想法。

师：桑娜到底在想些什么呢？和老师配合着来读读这段内容。

l        引读第二次沉思的内容。

师：当桑娜将西蒙的两个孩子安顿好后，她脸色苍白，神情激动。忐忑不安中，她首先想到——（他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了）；恍惚中，她以为是丈夫回来了，但那只是幻觉。于是，她又问自己——（为什么把他们抱过来呀？）；这个问题困扰了她好久。甚至想到——（他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！）此时门吱嘎一声，桑娜一惊回过神来，但那只是风吹门响，，没有人，她再次问自己——（我为什么要这样做？）最后她又踌躇着——（如今叫我怎么对他说呢？）桑娜就这样久久地坐着，想着心事。

l        了解桑娜心中的问题。

师：大家发现了吗？有一个问题桑娜在心中不住地问自己，那就是——

（为什么把他们抱过来呀？    我为什么要这样做？）

师：这样做指的就是——（把孩子抱过来）。其实，桑娜这样问自己，是因为她不能确定自己抱回那两个孩子是不是一个正确的决定。

（3）学习7、8节，初步感受桑娜内心的善良。

l        默读第8节，质疑。

师：既然现在不能确定，那么——，默读第8节，想想你有什么问题吗？

（为什么在抱的时候不考虑应不应该，而在回来以后才考虑）

l        默读第7节，根据提示回答问题，解疑。

（看到这一切，桑娜当时只想到……，她根本没想过……）

师：是什么原因让她当时不经思考就抱回了熟睡的孩子呢？默读第7节，根据提示来回答。

（不能让孩子睡在死人边上，根本没想到/如何向丈夫交代/如何养/今后怎么办）

师小结：是呀，身为5个孩子的母亲，她怎么忍心看着那么幼小的孩子睡在死人的边上。出于一种本能，桑娜想都不想，一刻也没有迟疑，她——。桑娜自己也不知道为什么要这样做，但是——。

（4）联系第一次“沉思”的内容，理解“这是闹着玩的吗？”

师：如果说在西蒙家看到那悲惨的一幕时，桑娜根本无暇去想其他的，那么回到家中看着床上的七个孩子，她不得不要问自己——（为什么把他们抱过来呀？我为什么要这样做？）

l        联系第一次沉思的内容，理解桑娜忐忑不安的原因。

师：这可不是——（闹着玩的），一想到这，她心里（忐忑不安）。联系桑娜第一次沉思的内容，和同桌一起交流一下，桑娜此时又在担忧什么？

（收养两个孩子不是闹着玩的事！……）

预设：

Ø        丈夫多辛苦啊！一家人生活得重担全部压在他肩上，没和他商量几把这两个孩子抱回来，他会同意吗？桑娜忧啊！

Ø        丈夫和他自己拼命干活孩子们也只能勉强填饱肚子，再加上两个孩子，怎么养活啊，更何况这两个孩子还那么小——（一个还不会说话，另一个刚会爬。）这一收养，就是十几年的付出啊。养大个孩子多么不容易啊。这是闹着玩的吗？——（这可不是闹着玩的事！）桑娜担忧啊！——（丈夫的肩头担子更重了，他能承受吗？）

师小结：桑娜顾虑重重，难怪她要反复问自己——（为什么把他们抱过来呀？我为什么要这样做？）

（5）从字里行间，了解桑娜宁可挨揍也要收养孩子，深刻体会她的善良品质。

师：那么对于是否收养孩子，桑娜心里有答案了吗？

交流（从这句话中，你读懂了什么？/这个选择关系的关联词用得好）

板书：宁可……也……

师小结：作为一个母亲，怎么忍心看着这么小的孩子成为孤儿。尽管为丈夫的态度而担心，为今后的生活而忧虑，但桑娜无论如何也要收养这两个孩子。桑娜的忐忑不安中又透着实实的坚定，她十分肯定自己必须这样做！

（6）练习有感情朗读第二次“沉思”的内容。

师小结：桑娜心里已经打定了主意，但如何向丈夫说这件事呢？桑娜又陷入沉思，久久地坐在床前。自己试着完整地读读桑娜第二次沉思的语句，把她复杂、跳跃的思绪读好。

l        指名读。

l        齐读。

四、感悟桑娜的形象，总结阅读方法。

1、概括桑娜的形象品质。

师小结：读到这里，渔夫妻子——桑娜的形象已经在我们眼前竖立了起来，你觉得她是个怎样的人？能联系课文内容来说一说吗？

板书：善良

2、  联系课文内容，简要说说她的善良。

（心里想的只有……，丝毫没有……）（她宁可……也……）

3、总结。

师：这节课，我们学习了课文的第一、第二部分，作者细致地描写了桑娜复杂的心理活动。我们通过认真地研读，真切地感受到了桑娜的善良。下节课我们将走近另一位主人公——渔夫，看看作者又是如何展现这个人物的性格特点的。

板书：

                             穷人

                    桑娜        （善良）           渔夫

                           忧                     

沉思               （宁可……也……）           沉默                              

等           看、 抱           说

（心惊肉跳）     （忐忑不安）    （感动欣喜）

                          收 养

：                   邻居西蒙的两个孩子

一、课前预习。

1.      读通课文、读准字音。

2.      联系上下文理解词语。

心惊肉跳——

忐忑不安——

沉思——

沉默——

黧黑——

3.      用几句话，简要地写写渔夫和桑娜以及西蒙这两个家庭的大致情况。

ü        渔夫和桑娜

ü        西蒙

4.思考：课文主要讲了一件什么事？（一句话概括。）

一、           课后练习。

1.认真抄写课后词语表中的词语。（补充：心有余悸）

2.联系课文内容，评价一下桑娜和渔夫这两个人物？（任选一个评价即可。）

3.展开想象，续写结尾。

提示1：桑娜拉开帐子，渔夫看到了什么？他们夫妇神情如何？又会说些什么？做些什么？

提示2：学习课文开头的写法，用首尾呼应的方式写结尾。（环境烘托或反衬）